人教版初二下冊藤野先生語文教案(編輯修改稿)
2024-11-18 22:26 本頁面
【文章內容簡介】 的學問，也還有用的?！逼鋵嵨也]有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話?！盀獒t(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了。他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學。大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。《藤野先生》教案：，學習抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。、理解文章含義豐富的語言，掌握文章敘事線索。，強烈的愛國主義情感與民族自尊心。、難點：，探討文章的主題。，歸納其性格特征。，領會作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。：2課時：第一課時，對自己影響最大的人，并闡述理由。(有老師、父母、朋友、還有偶爾相識的陌生人)再讓學生說說在成長中，哪件事最讓你難忘由學生的回答導入文章。魯迅在《藤野先生》一文中，講述了他與先生的交往。魯迅先生懷念藤野先生的原因與我們剛才所講的原因是不是一樣呢帶著這個問題，我們來看課文?！冻ㄏκ啊返闹R。讓學生說出已經學過的兩篇課文的名稱。然后說說在《從》《阿》及《藤野先生》三者之間的先后順序。順序是《阿》《從》《藤野先生》，作品是按照作者成長的經歷來排列的，《朝花夕拾》是一本回憶散文集。，思考問題：(1)文章以什么為線索寫了哪些事情(2)文章重點寫了發(fā)生在哪里的事情此外還寫了什么地方的事情你能說出文章中的地點變化嗎：(1)文章以作者在日本仙臺求學的經歷為線索，寫了作者在日本求學的一段經歷，即寫了離開東京，去仙臺學醫(yī)時藤野先生的關心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺等一系列事情。(2)重點寫了發(fā)生在仙臺的事情，此外還寫到了東經等地的事情。文章中的地點變化：東京——仙臺——中國。作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較容易地劃分文章的結構層次。第一部分(13)：在東京的所見及去仙臺求醫(yī)的緣由。第二部分(435)：在仙臺學醫(yī)，與藤野先生的交往及棄
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