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正文內(nèi)容

詹天佑說(shuō)課稿2(編輯修改稿)

2024-11-18 22:26 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者工作的視頻營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。二、初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題;如:回顧課文,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么?詹天佑的杰出才能表現(xiàn)在什么地方? 詹天佑愛(ài)國(guó)熱情又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?我還讓學(xué)生把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來(lái)的研讀賞析做好鋪墊。三、研讀賞析,體驗(yàn)情感。在這里,我引導(dǎo)學(xué)生利用以上幾個(gè)思考題讀懂重點(diǎn)段,分四個(gè)步驟突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第一步:默讀課文,思考以上幾個(gè)問(wèn)題。第二步:各抒己見(jiàn),討論問(wèn)題。這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評(píng)議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。如:毅然,不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補(bǔ)法,進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練,理解句意。同時(shí),我再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句中情感。第三步:理解討論詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情,通過(guò)他的所說(shuō)、所做、所想三個(gè)片段讓學(xué)生明白:?為中國(guó)人爭(zhēng)口氣?就是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力。這樣一來(lái),學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心,正是他克服困難的動(dòng)力。第四步:回讀全段,自讀自悟。在學(xué)生突破了難點(diǎn)后,放手讓學(xué)生自讀自悟,通過(guò)反復(fù)地在讀中悟、在悟中讀,最后請(qǐng)學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái):可抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行大膽想象寫一段話。可以以話外音的形式進(jìn)行感情豐富的朗讀??刹捎萌宋镌u(píng)說(shuō)的方式。還可通過(guò)采訪詹天佑的工友恰當(dāng)?真實(shí)?地表現(xiàn)人物……這樣,學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,他們活力四射的個(gè)性得到了無(wú)限的舒張,鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔!這時(shí),我趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法:讀—思—議—讀。進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。我根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生對(duì)?讀—思—議—讀?的學(xué)習(xí)方法加深理解,并要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)五、六自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的再次體驗(yàn)。為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,這兩個(gè)自然段舉了?開鑿隧道?和?設(shè)計(jì)‘人’字形線路?兩個(gè)最?經(jīng)典?的例子,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)前我會(huì)這樣引導(dǎo):?同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎??在冠以?工程師小助手?頭銜的?誘惑?下,同學(xué)們一定來(lái)勁:他們會(huì)小組合作,畫的畫,演的演,講的講,煞有介事的!每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成為他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園!在學(xué)生畫出兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法示意圖以及?人?字形線路圖并實(shí)際操練后,我通過(guò)多媒體課件再現(xiàn)開鑿隧道的示意圖以及火車在人字形線路行駛的動(dòng)畫。第五環(huán)節(jié):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文詹天佑的精神內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,寫一寫你想對(duì)詹天佑說(shuō)的話。這也與本單元綜合學(xué)習(xí)的小筆頭聯(lián)系了起來(lái),為學(xué)生的習(xí)作做好鋪墊?!菊f(shuō)板書設(shè)計(jì)】最后說(shuō)說(shuō)我的板書,很簡(jiǎn)單,兩個(gè)中心詞:杰出、愛(ài)國(guó)。通過(guò)開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路來(lái)突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新;通過(guò)勘測(cè)線路時(shí)他的所說(shuō)、所想、所做來(lái)突顯詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情,說(shuō)明京張鐵路的提早竣工是對(duì)帝國(guó)主義的有力回?fù)?。這一板書,簡(jiǎn)單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。詹天佑 開鑿隧道創(chuàng)新精神杰出設(shè)計(jì)?人?字形線路推、拉勘測(cè)線路說(shuō)、想、做愛(ài)國(guó)提早竣工有力回?fù)舻谌骸墩蔡煊印氛f(shuō)課稿《詹天佑》第二課時(shí)說(shuō)課稿一、教材分析《詹天佑》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第6組主題為“科學(xué)精神”的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中,不怕帝國(guó)主義的重重阻撓,克服各種艱苦的困難,提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在課堂上習(xí)慣了讀書方式的交替運(yùn)用,有一定的閱讀速度、閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,有初步的合作探究能力。三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文47自然段,了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和深入實(shí)際、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。抓住重點(diǎn)段、句、詞,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。重點(diǎn):了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程,通過(guò)描寫人物言行和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)詹天佑的精神。難點(diǎn):理解詹天佑開鑿隧道的方法和“人”字形線路。四、教學(xué)、學(xué)法教法:品讀精思感悟演示合作探究學(xué)法:邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其思維能力。抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,使學(xué)生受到思想教育。采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。小組交流探究,合作創(chuàng)新。五、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此,本課的教學(xué)通過(guò)多種讀書形式,使學(xué)生在讀中有所感悟。特別是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的精彩片段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知力,受到情感熏陶?,F(xiàn)代教育的新理念是學(xué)生本位,自主探索,發(fā)展為本,終身學(xué)習(xí)。自主合作探究既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種教學(xué)方法。為此,本課力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景,運(yùn)用動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦于一體的教學(xué)方法,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。六、預(yù)設(shè)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道詹天佑是一位怎樣的人?板書:杰出、愛(ài)國(guó)課文通過(guò)什么事來(lái)體現(xiàn)詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)的?板書:修筑鐵路學(xué)生質(zhì)疑,如:他在修筑鐵路中做了哪些
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