小學六年級語文教案——詹天佑2(編輯修改稿)
2025-08-15 16:11 本頁面
【文章內容簡介】 時讓學生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結合的表達方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當地自然環(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。 5 第四段的學習，著重領會為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊 ?并理解前后呼應的意義。 〔關鍵詞語推敲法、自學段落法、圖示法、導讀法多種教法綜合使用，在第四步的學習中使學生學得生動、活潑，興趣濃。〕 五、圈點批注，總結交流 師： (指小黑板 )現在進行學路第五步。 生： (按以往老師教的方法圈點批注，準備交流。 ) 師：請大家暢談自己學習本課的收獲。 生：我知道了阻撓、要挾這兩個詞的意思。阻撓的意思是 生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持 修筑京張鐵路的事。 生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。 生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內容方面講，作者分四段寫，第一段寫，第四段寫。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結合的表達方式。 生：我知道了開鑿居庸關和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。 6 生：我知道北上的火車是怎樣沿著人線路爬上陡坡的。 生：我知道這課的中心思想。 〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。〕 師： (總結略 ) 論文 有人把學習定義為學習如何學習。有人認為善于教人者，教人以方法。不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學生發(fā)現真理?？梢妼W習方法的知識是最有價值的知識。 學習方法乃學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識；才能順應知識
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