【文章內(nèi)容簡介】 好的基礎(chǔ)。本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學(xué)生更容易識記。隨文識字環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在充分認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實(shí)了認(rèn)識生字的教學(xué)目標(biāo)。在書寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn)，結(jié)合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點(diǎn)?！豆艑瘛方贪?教學(xué)目標(biāo)：，讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際，理解“朝霞，夕陽，嚴(yán)寒，酷暑”。正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。，感受自然之美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們來做一個相反詞語對對碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠(yuǎn)——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）古就是古代，今就是（ ）對，就是古代和現(xiàn)代相對，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對今二，初讀課文，分小節(jié)讀課文，正音。3，出示本課的生詞。（多種方式讀生字詞語）三、再讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。，酷暑，“嚴(yán)寒”就是很冷很冷，“酷暑”就是特別特別熱再讀第一小節(jié)，這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（相反），和風(fēng)“暮”就是太陽下山了，“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個詞相近？風(fēng)輕輕吹，雨絲細(xì)細(xì)的`，就叫“和風(fēng)細(xì)雨”什么時候能看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）什么是“鶯歌燕舞”？鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲，燕子的動作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物），可以是同類事物，可以是相反事物四，拓展延伸我們再來讀一首對子歌。五、書寫生字出示要寫的生字：“李”“香”觀察范寫指導(dǎo)，生書空。生仿寫。評價。《古對今》教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字；正確書寫7個生字。認(rèn)識偏旁“酉”。正確朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個字；認(rèn)識偏旁“酉”，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確識讀12個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：回憶《對韻歌》，理解“對”含義。二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字問同桌。全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的`同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。指名輪讀。（一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。認(rèn)識偏旁“酉”?？陬^擴(kuò)詞練習(xí)。有錯及時糾正，師適時板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續(xù)比賽。三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想??！這樣吧：我們小組賽讀吧？生自由練讀（2分鐘）男、女賽讀男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。齊讀課文課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規(guī)范。四、比賽會寫字（第三次“先學(xué)后教”）師出示會寫字，學(xué)生觀察。請同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。生說筆順——齊書空。生說提醒的地方。生描紅并練寫。①寫最不好的兩名學(xué)生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。六、板書設(shè)計(jì)園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊《古對今》教案10《古對今》是一篇集中識字課。通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。本文以淺顯的韻文為主，重點(diǎn)給學(xué)生充分讀書時間，在韻語的過程中，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生邊讀邊記，逐步提高獨(dú)立識字能力，感受識字樂趣。一、注重識字方法，讓學(xué)生在語境中識字教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法、規(guī)律，并遷移到課外讓學(xué)生自主找方法、用規(guī)律去主動獲取識字方法。如：《古對今》的識字時，重點(diǎn)抓住以讀課文為識字的切入點(diǎn)，以讀生字、讀詞語、為識字的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識字，將自己認(rèn)識的字、詞、詞與課文整合起來，讓學(xué)生在語境中識字，這就促使學(xué)生自主探究地識讀新字，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會識字的方法。二、積極倡導(dǎo)隨文識字，力求認(rèn)寫分流。隨文識字有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它從兒童身邊的景物、生活這些鮮活熟悉的內(nèi)容入手，以兒童感興趣的圖畫、兒歌、童話故事等形式呈現(xiàn)，或借助拼音，或借助畫面，或借助豐富多采的語言形式，給兒童愛與美的啟迪，定能達(dá)到事半功倍的效果。如《古對今》一文識字中，就注重了借助拼音與兒童感興趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生識字，給予兒童愛與美的啟迪，成功地運(yùn)用教育的可接受原則和愉悅情趣再認(rèn)知過程中的巨大影響力，創(chuàng)設(shè)了—種溫馨而富有情景的識字環(huán)境，使孩子們在一種愉悅的氛圍中去認(rèn)讀生字。三、注重認(rèn)寫同步，互相促進(jìn)。識字的目的是為了更好的幫助學(xué)生閱讀，還在于更好地鞏固識字效果。識字要在語言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體語言情景中才能有效地提高。《古對今》課，我采用讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，積極運(yùn)用生字卡片讓學(xué)生個別讀、同座認(rèn)讀等形式，滿足兒童識字后急于閱讀的急切欲望，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。四、注重學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成。在識字教學(xué)中，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)生活識字、隨文識字、以寫促記、認(rèn)讀同步等識字方法，拓展學(xué)生的識字渠道，力求集中識字與分散識字相結(jié)合。更應(yīng)注重讀書、寫字習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生語境、語感訓(xùn)練，時時刻刻提醒他們讀書要口到、眼到、心到；寫字時做到身正、肩平、足安。拓展陽光課堂，豐富孩子童年時光。當(dāng)學(xué)生掌握識字方法，樂于識字、善于識字后，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，就能張揚(yáng)學(xué)生的個性，開拓語文生本教學(xué)更為廣闊的新天地?！豆艑瘛方贪?1教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個漢子，會認(rèn)新部首“酉”。理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，誦讀并背誦韻文。教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)一、互動游戲，激趣導(dǎo)入師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。師激趣：詞語對對碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對對碰的課文。師板書課題：古對今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。二、初讀韻文，識字學(xué)詞師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識字學(xué)詞。（1）指名生朗讀第1小節(jié)。①師出示“圓、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。②指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。③再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。（2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。①師出示詞語卡片：早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。②學(xué)習(xí)“朝”這個多音字。師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“ch225。o”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。②引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。④再次指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。鞏固識字。（1）師多媒體隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。（2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。（3）學(xué)生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。三、再讀韻文，讀通讀熟生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。指名一對同位進(jìn)行朗讀展示。師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。師范寫講解：“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。五、課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。第二課時課時目標(biāo)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。教學(xué)過程一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴(yán)寒”，生對“酷暑”等。師隨機(jī)出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會有更多的收獲。二、理解內(nèi)容，體會對稱之美學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。（2）鼓勵學(xué)生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。（3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認(rèn)識。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點(diǎn)）。（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。學(xué)習(xí)第2小節(jié)。（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的`交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽。（2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。（3）指名