【文章內(nèi)容簡介】 好的基礎(chǔ)。本節(jié)課我從復習學過的對韻歌引入，讓學生再次感受對韻歌節(jié)奏感強、朗朗上口的特點，為新課的學習做好鋪墊。在揭示課題之后，相機指導生字“古”的書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導學生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學生更容易識記。隨文識字環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導學生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導學生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的表象，又有效地訓練學生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學目標。在充分認識生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學目標。在書寫環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點，結(jié)合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導，促進學生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點?！豆艑瘛方贪?教學目標：，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。通過朗讀，認識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際，理解“朝霞，夕陽，嚴寒，酷暑”。正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。，感受自然之美。教學過程：一、導入同學們，我們來做一個相反詞語對對碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）古就是古代，今就是（ ）對，就是古代和現(xiàn)代相對，這是今天我們要學的課文。板書：古對今二，初讀課文，分小節(jié)讀課文，正音。3，出示本課的生詞。（多種方式讀生字詞語）三、再讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。，酷暑，“嚴寒”就是很冷很冷，“酷暑”就是特別特別熱再讀第一小節(jié)，這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（相反），和風“暮”就是太陽下山了，“和風”和微風,大風，狂風中哪個詞相近？風輕輕吹，雨絲細細的`，就叫“和風細雨”什么時候能看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）什么是“鶯歌燕舞”？鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物），可以是同類事物，可以是相反事物四，拓展延伸我們再來讀一首對子歌。五、書寫生字出示要寫的生字：“李”“香”觀察范寫指導，生書空。生仿寫。評價?！豆艑瘛方贪?學習目標：認識12個生字；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。正確朗讀課文。教學重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。教學難點：正確識讀12個生字。教學準備：課件、課本、卡片教學過程：一、揭題示標同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：回憶《對韻歌》，理解“對”含義。二、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）第一場比賽：比誰字音讀得準老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。自己練習讀，還有不認識的字問同桌。全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的`同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。指名輪讀。（一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。認識偏旁“酉”?？陬^擴詞練習。有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續(xù)比賽。三、課文讀得流利。（第二次“先學后教”）時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想?。∵@樣吧：我們小組賽讀吧？生自由練讀（2分鐘）男、女賽讀男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。齊讀課文課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規(guī)范。四、比賽會寫字（第三次“先學后教”）師出示會寫字，學生觀察。請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。生說筆順——齊書空。生說提醒的地方。生描紅并練寫。①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導總結(jié)。④生再練寫。五、當堂訓練：寫生字并組詞。六、板書設計園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊《古對今》教案10《古對今》是一篇集中識字課。通過集中識字的形式，完成識字任務。本文以淺顯的韻文為主，重點給學生充分讀書時間，在韻語的過程中，認識生字，讀準生字，突破“音”和“形”的難點，鼓勵學生邊讀邊記，逐步提高獨立識字能力，感受識字樂趣。一、注重識字方法，讓學生在語境中識字教學中，我積極引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法、規(guī)律，并遷移到課外讓學生自主找方法、用規(guī)律去主動獲取識字方法。如：《古對今》的識字時，重點抓住以讀課文為識字的切入點，以讀生字、讀詞語、為識字的著力點，引導學生識字，將自己認識的字、詞、詞與課文整合起來，讓學生在語境中識字，這就促使學生自主探究地識讀新字，從而培養(yǎng)學生學會識字的方法。二、積極倡導隨文識字，力求認寫分流。隨文識字有著得天獨厚的優(yōu)勢，它從兒童身邊的景物、生活這些鮮活熟悉的內(nèi)容入手，以兒童感興趣的圖畫、兒歌、童話故事等形式呈現(xiàn)，或借助拼音，或借助畫面，或借助豐富多采的語言形式，給兒童愛與美的啟迪，定能達到事半功倍的效果。如《古對今》一文識字中，就注重了借助拼音與兒童感興趣的圖片，引導學生識字，給予兒童愛與美的啟迪，成功地運用教育的可接受原則和愉悅情趣再認知過程中的巨大影響力，創(chuàng)設了—種溫馨而富有情景的識字環(huán)境，使孩子們在一種愉悅的氛圍中去認讀生字。三、注重認寫同步，互相促進。識字的目的是為了更好的幫助學生閱讀，還在于更好地鞏固識字效果。識字要在語言的實踐交流中延伸發(fā)展，在具體語言情景中才能有效地提高?！豆艑瘛氛n，我采用讓學生在反復朗讀中鞏固復習學過的生字，積極運用生字卡片讓學生個別讀、同座認讀等形式，滿足兒童識字后急于閱讀的急切欲望，培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。四、注重學法指導與習慣養(yǎng)成。在識字教學中，教師應大力倡導生活識字、隨文識字、以寫促記、認讀同步等識字方法，拓展學生的識字渠道，力求集中識字與分散識字相結(jié)合。更應注重讀書、寫字習慣養(yǎng)成。學生語境、語感訓練，時時刻刻提醒他們讀書要口到、眼到、心到；寫字時做到身正、肩平、足安。拓展陽光課堂，豐富孩子童年時光。當學生掌握識字方法，樂于識字、善于識字后，教師要有意識的引導學生在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，就能張揚學生的個性，開拓語文生本教學更為廣闊的新天地?！豆艑瘛方贪?1教學目標正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細、夕、李、語、香”7個漢子，會認新部首“酉”。理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。教學重點：識字寫字，誦讀并背誦韻文。教學難點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。課時安排：2課時第一課時課時目標一、互動游戲，激趣導入師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。師激趣：詞語對對碰，字數(shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學習一詞語對對碰的課文。師板書課題：古對今。相機指導“古”字的寫法，引導學生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。二、初讀韻文，識字學詞師范讀課文，生認真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。分小節(jié)檢查學生的學習情況，隨文識字學詞。（1）指名生朗讀第1小節(jié)。①師出示“圓、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。②指導學生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。③再次指名學生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。（2）指名學生朗讀第2小節(jié)。①師出示詞語卡片：早晨、細語、朝霞、夕陽。指名學生認讀，強調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。②學習“朝”這個多音字。師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“ch225。o”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。③區(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學生為這兩個同音字組詞，師適當：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。④再次指名學生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。（3）指名學生朗讀第3小節(jié)。①出示字詞卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認讀，讀準字音。②引導學生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機出示李樹、楊樹的圖片以幫助學生理解。④再次指名學生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。學生自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。鞏固識字。（1）師多媒體隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學生認讀生字，確保每一位學生都能正確、熟練地認讀本課生字。（2）鼓勵學生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。（3）學生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當進行方法上的指導：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。三、再讀韻文，讀通讀熟生再次自主朗讀課文。指名學生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習。指名一對同位進行朗讀展示。師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學生的朗讀興趣，加強朗讀練習。四、指導學生書寫出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細、夕、李、語、香。指名生認讀，口頭組詞，加強理解。生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。師范寫講解：“細、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進行書空練習。生自主描紅、書寫，師巡視指導，進一步強調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習慣。五、課堂同學們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習這有趣的課文。第二課時課時目標正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。教學過程一、朗讀課文、檢查導入師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴寒”，生對“酷暑”等。師隨機出示詞語卡片，指名生認讀。師談話：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，相信大家一定會有更多的收獲。二、理解內(nèi)容，體會對稱之美學習第1小節(jié)。（1）指名學生朗讀第1小節(jié)。（2）鼓勵學生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。（3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學生理解詞語的意思。師適當補充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。（4）引導學生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從字數(shù)上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。（5）在理解的基礎(chǔ)上引導學生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。學習第2小節(jié)。（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的`交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風—細雨；朝霞—夕陽。（2）鼓勵學生在學習第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。（3）指名