分一分(二)教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇(編輯修改稿)
2024-11-18 22:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師把這九個(gè)小正方形都涂上紅色，那可以用什么分?jǐn)?shù)表示?為什么？學(xué)生回答完后引導(dǎo)孩子們針對(duì)剛才的學(xué)習(xí)小結(jié)。小結(jié)：（1）在分?jǐn)?shù)中，整體既可以是一個(gè)物體，也可以是多個(gè)物體。（2）用幾分之幾表示各部分量與整體的關(guān)系時(shí)，首先要確定整體；接著確定把整體平均分成的份數(shù)，并把它作為分?jǐn)?shù)的分母；最后確定各部分的數(shù)量，把它作為分?jǐn)?shù)的分子。這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，引出課題：分一分（二）板書(shū)課題后讓學(xué)生讀一遍小結(jié)。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用試一試在我們生活中有很多可以看作整體的事物，下面我們來(lái)看一幅圖，這是我們學(xué)校的一角。（出示書(shū)上“試一試”的圖）這幅圖中可以把什么看作整體？ 生1：7只蝴蝶是一個(gè)整體。生2：10朵花是一個(gè)整體，還有5位小朋友也是一個(gè)整體。生3：還有石頭路上鋪的石頭也可以看作一個(gè)整體。師：你們從圖中還能找到哪些分?jǐn)?shù)？生1：我把5個(gè)小朋友看做一個(gè)整體，男孩占2/5 生2：我把10朵花看做一個(gè)整體，紅花占整體的5／10。師：咱們班的同學(xué)可真棒！練一練第1題、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種物體的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。(同桌先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。)第2題、仿照左圖，按分?jǐn)?shù)圈一圈。（1）先說(shuō)說(shuō)他是怎么圈的。（把六朵玫瑰看作一個(gè)整體，平均分成三份，其中的一份就是它的1/3，就是把兩朵玫瑰圈起來(lái)。）（2）獨(dú)立圈一圈。（3）反饋（四）游戲我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？小游戲：猜多少A、B兩個(gè)盒子里都放著鉛筆（數(shù)量不同），請(qǐng)上兩位小助手各自拿出自己盒子鉛筆數(shù)的 后，請(qǐng)同學(xué)猜“他們手里的鉛筆是否一樣多？”進(jìn)而引發(fā)思考，“都是，為什么不一樣？”，“為什么都用1/2 表示？” 他們都是拿了1/2，為什么第一個(gè)同學(xué)拿了4枝，而第二個(gè)同學(xué)只拿了2枝呢？生：第一個(gè)同學(xué)拿的是8枝鉛筆的1/2，第二個(gè)同學(xué)拿的是4枝鉛筆的1/2，所以不一樣。師：那我們可以說(shuō)，是整體不一樣，對(duì)嗎？（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)剩下4朵智慧花的）“最后還剩兩朵智慧花獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)呢？”（學(xué)生爭(zhēng)搶著“我要，我要??”）“你們積極思考，大膽發(fā)言，始終以飽滿的熱情參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給老師留下了非常深刻的印象，我決定把最后這兩朵智慧花獎(jiǎng)勵(lì)給全班同學(xué)?！保ㄈ酁樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌）（看來(lái)，對(duì)應(yīng)不同的“整體”，它們所表示的部分的大小也是不同的，說(shuō)明分?jǐn)?shù)具有相對(duì)性。）現(xiàn)在小熊的生日也過(guò)完了，小伙伴們要回家了，小熊為小伙伴們準(zhǔn)備了禮物，請(qǐng)問(wèn)每個(gè)小伙伴可以拿幾塊海綿寶寶餅干呢？（出示課件）（五）總結(jié)今天我們學(xué)了:不僅可以把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，還可以把生活中的多個(gè)物體或圖形看成一個(gè)整體，將這個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份，也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。這就是分?jǐn)?shù)的意義。板書(shū)副課題“分?jǐn)?shù)的意義”。（六）課堂檢測(cè)生活中有很多分?jǐn)?shù)，希望同學(xué)們能將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際生活中去，做個(gè)生活的有心人！第三篇：《分一分(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、正方形紙片、水彩筆教學(xué)過(guò)程:(一)、復(fù)習(xí)舊知,：老師帶來(lái)了幾張圖片,看看那個(gè)同學(xué)能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題的思考過(guò)程).師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分（二）。”板書(shū)課題：分一分（二）（二）、動(dòng)手操作，主動(dòng)探索涂色游戲師： 今天我們就來(lái)做涂色游戲，好嗎？先把這張正方形紙剪開(kāi)，分成9個(gè)小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。（生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成。）師：同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒(méi)有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？分一分（1）、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題：紅色占所有正方形的（）/（）。黃色占所有正方形的（）/（）。藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。（2）、小組內(nèi)交流自己的想法。（3）、全班交流。師小結(jié)：我們知道小正方形共9個(gè)，紅色的有2個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有4個(gè)（紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一），所以紅色、黃色、藍(lán)色分別占所有正方形的2/3/4/9。試一試同學(xué)們通過(guò)自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來(lái)呢？（1）、投影出示課本59頁(yè)的試一試。①一共有幾只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。③花蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成以上各題。找分?jǐn)?shù)你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？（1）、生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的（3）師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí)，首先要確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。（三）、鞏固練習(xí)基本練習(xí)（1）投影出示課本60頁(yè)的練一練第1題。①讓生弄懂題意，獨(dú)立思考完成。②讓學(xué)生講思考過(guò)程。（2）投影出示課本60頁(yè)的第2題。①學(xué)生獨(dú)立做題。②小組交
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