【文章內(nèi)容簡介】 的心情？⑶ 最后一句Ade我的表達了一種怎樣的感情？（依戀）８、聽讀：（教師朗讀，學生看著課本聽。從出門向東到讀書！）要求：體會三味書屋的環(huán)境與百草園有什么不同；先生和長媽媽、閏土對我的態(tài)度有什么不同。引導：就以上問題，先分小組討論（二人或四人一組），再組織全班討論。９、制造情境，體會感情：要求：同學隨意朗讀第９頁９～１０行引號中的話，再現(xiàn)私塾上課情景，感受人聲鼎沸的含義。教師模擬先生讀書陶醉的樣子，學生在下面各搞自己有興趣的事。（短時間完成）引導：⑴ 你們剛才讀的和老師讀的內(nèi)容都懂不懂？（不懂）不懂為什么還要學生讀呢？（封建社會的私塾教育，就是強迫學生死讀書。）⑵ 應當怎樣恰當?shù)脑u價三味書屋的壽鏡吾老師呢？（師生一起討論，教師和學生都談自己的看法，不必求得統(tǒng)一認識。）⑶ 當老師讀書入神的時候，少年魯迅在下面畫畫，這種做法可取不可取，為什么？（鼓勵學生各抒已見）⑷ 課后研討與練習３，選擇一種主題，并說明理由。教師總結：童年是一個人的39。清晨，魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事，把它視夕拾的朝花?？梢姼星榈幕{(diào)是緬懷從童年天真、幼稚的行為中，發(fā)現(xiàn)純真的美。用成人的眼光回憶童年的感受，對三味書屋的封建教育，不很滿意也是很自然的。１０、家庭作業(yè)：背誦第２段。四、寫作指導（第三課時）１、指出下面幾段話各表達怎樣的思想感情，并說明如何體現(xiàn)的：⑴ 如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（喜愛）⑵ Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們?。ㄒ缿伲?我才知道做學生是不應該問這些問題的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。（不滿）２、仿照下面的描寫，寫一個你喜愛的東西，在描寫中表達喜愛的情感：橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉，瓤嫩筋細，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒。３、續(xù)寫一種游戲，寫出玩時的心情，準確描述動作：晚上，好月亮。吃了晚飯，聽見小朋友們在街上游戲的聲音，心里發(fā)癢４、下面是作家魏巍回憶自己小時候的兩位老師。讀后，說說作者對這兩位老師的感情各是怎樣的。⑴ 有一天，在上課的時候，也許我歪著頭正看窗外的小鳥吧，或者是給鄰居通報一件在當時看來是應當立刻通報的事情，總之，冷古丁地頭上挨了重重的皮鞭。散學后，我兩手抱著頭哭著回家，路上起了像小饅頭那么大的一個血包。⑵ 僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。５、請用記敘文字描繪一個人的行為動作，表達你對這個人的態(tài)度和感情?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學設計4【教學目的】１、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。２、學習兩相對照的結構。３、學習語言的揣摩?！局攸c難點】１、重點：⑴對百草園的景物描寫。⑵記敘的感情色彩。２、難點：⑴兩相比較的結構。⑵對三味書屋內(nèi)容和寫法的理解?！窘虒W時間】三課時?！窘虒W過程】一、檢查預習試卷二、導入新課１、作者作品簡介：魯迅（１８８１～１９３６）本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。出身于沒落的封建家庭，幼時受過詩書經(jīng)傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多野史雜記。１８９８年到南京求學，四年后東渡日本留學。初學醫(yī)，后棄醫(yī)從文。１９０９年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時，在南京臨時政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時在北京大學、女子師范大學兼教。１９１８年５月發(fā)表我國現(xiàn)代文學史第一篇白話小說《狂人日記》，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學運動的基石。１９２７年１０月，定居上海，參加左聯(lián)的領導工作，成為中國共產(chǎn)黨領導下的左翼文藝運動的主將。１９３６年１０月１９日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里近一千萬字。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點闡靜來”，魯迅借舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰。可以說《朝花夕抬》是作者少年時代的一曲戀歌百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（１２歲到１７歲）在這里讀書。２、導語：從課文的標題我們可以知道，作者寫了百草園和三味書屋的生活，文章按地點的轉移分兩個部分。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。三、段落大意百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層？全文可分兩部分：１、第一部分（１～８段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層：⑴一層（１段）：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。⑵二層（２段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。⑶三層（３～６段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。⑷四層（７～８段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。２、第二部分（９段～結束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞治鍖樱孩乓粚樱ǎ苟危菏沁^渡段，告別百草園去書塾讀書。⑵二層（１０～１１段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。⑶三層（１２～１６段）寫不準提課外的問題。⑷四層（１７～２０段）：寫不準去后園玩。⑸五層（２１～２４段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。四、分析文章１、百草園部分：⑴提問：文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？討論并歸納：沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿、只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。⑵提問：作者怎樣描寫百草園的景物的？（朗讀第二自然段，思考回答問題。）討論并歸納：①從句式上看，用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的樂趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。②從描寫的范圍來看：先寫整體，后寫局部。③從描寫的景物來看，既有植物，又有動物。④從觀察的角度來看，有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的?？埃逝值狞S蜂，輕捷的叫天子；有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉里長吟，油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；有好玩的（觸覺）有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑螫，有可以拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的（味覺）有?？?，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。⑤從修辭手法的角度來看，有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的 小球；有擬人：油嶺在這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。⑥從遣詞描寫來看，用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。⑶提問：作者為什么要寫美女蛇的故事？討論并歸納：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。⑷提問：作者怎樣描寫捕鳥的？為什么要寫捕鳥？討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。⑸小結：寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。２、三味書屋部分：⑴導人新課：百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢？⑵提問：第９小節(jié)在文中有何作用？一個“不知道”和三個“也許是”能否刪掉，為什么？兩個“Ade”和兩個“我的”表現(xiàn)了“我”對百草園怎樣的感情？討論并歸納：①這一段在全文中起承上啟下的過渡作用。②不可以。因為刪掉了加點詞語以后，句子的意思完全變了。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。③真切地表現(xiàn)了“我”對百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。⑶提問：三昧書屋后面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩？討論并歸納：當然百草園好玩。百草園很大，這個園很??；在百草園有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間又不能太久。⑷提問：三昧書屋里讀的書，孩子讀得懂嗎？你們讀得懂嗎？作者寫這些教學內(nèi)容有什么用意？討論并歸納：私塾里的教材脫離學生實際，艱深難懂，逼著學生死記硬背，不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。⑸提問：作者在三味書屋里學到了什么？討論并歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。⑹提問：歸納文章的中心意思。討論并歸納：本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。３、小結：全文主要內(nèi)容由兩部分構成百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學的是脫離學生實際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。５、作業(yè)：完成復習試卷?！窘虒W后記】本文雖然是一篇老文章，但是關于它的主題理解已與以前不同，我們教師完全應該用新課程的理念來指導本文的教與學，老文章要新教，應更多的貼近學生的生活來教學。《從百草園到三味書屋》教學設計5第一課時〖布置預習〗（1）查字典：給課文“預習提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。（2）閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。（3）指出本文的文體，作者及其稱號、著作，抄錄積累。（4）通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：“捕鳥”過程的文字。（5）以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細致觀察，寫出自己的真實情感?！颊n堂教學程序〗（一）導入新課，明確目標：導入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學生另一個身邊生活“學校生活”，交代本單元學習的就是“學校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強調(diào)魯迅作品在中國文學上的影響和在教材中的地位引入本課學習，板書課題。明確課文的教學目標和本課時學習要點。（二）預習檢查：作為本課的預習檢查，內(nèi)容很重要：一是通過檢查預習（1）、（2）、（3），教師幫助明確后，完成目標①；二是檢查預習（5）時（注意省時）只作抽查，且主要記錄一二個同學習作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓練時的范例，檢查不作評述。此外，檢查預習（4）主要是為學生疏通閱讀障礙和強調(diào)課文重點文段。（三）整體感知課文內(nèi)容，理清文章結構：提問：課文寫的是什么時候的事？寫了哪幾個地方？作者喜歡哪一個地方？討論：從題目上看，本文應分幾個部分？[兩部分]從百草園寫到三味書屋，在層次結構上中間怎樣處理？[過渡]學生討論明確后再讓學生找出文中的過渡段。學習第②自然段：讓學生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點。討論完畢后可讓學生進行景物描寫特別是“不必說……也不必說……單是……就有……”句式的仿寫，并在全班交流。小結：詞語本身是有感情色彩的，要表達自己的感情，可以不直接說出來，借助“抓住景物特征，準確的形容”即能表情達意，無論是閱讀理解或作文表達，應深刻地體會這一點。學習③⑥段：略講。先小結第②段“詞語形容景物美，喜歡百草園是‘樂園’；然后用談話法讓學生結合課文逐層明確：這一層寫故事——喜歡聽神秘的故事——長媽媽講的故事很神秘——很喜歡聽——百草園是“樂園”學習⑦⑧兩段在文中找出捕鳥過程的句子并上講臺演示捕鳥過程，再導入準確表述動作的學習。由于演示中，動作的準確表述很具體，易快速把握。在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習，用至少5個動詞描寫一連串的動作或者一個游戲的過程。語言特點： 準確的形容，準確的表述動作。第一部分小結： 從整部分層次結構上作簡單小結。五、布置課后練習作業(yè)：背誦第二段。百草園里，作者學到了不少東西，也是學校生活。三味書屋直接寫了學校生活。試預習三味書屋部分，分別找出兩部分中”學習的環(huán)境、教課的先生、學習的內(nèi)容，并加以對比，結合完成文后練習一。第二課時〖教學要點〗學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。討論文章的主題?！冀虒W過程〗一、朗讀第九自然段完成課后練習三點撥：副詞及其表達作用。過渡的知識二、默讀1024段從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？點撥：抓住文中關鍵詞語和關鍵語句去理解極方正、質樸、博學，和藹A、他似乎很不高興，臉上還有怒色。B、先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了……C、他有一條戒尺，但是不常用……D、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？點撥：第17段；讀書；上課時的畫畫等。你還有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜?？三、討論文章的主題討論課后練習一點撥：從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？充分肯定學生的意見，最后統(tǒng)一為第三種（參見“教法建議”）。四、積累