丑小鴨學講案(編輯修改稿)
2024-11-18 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流，有不會讀的小組一起解決，開始吧）2．學生小組讀課文。3．老師檢查讀詞。都讀好了，我可要考考你們。這篇課文有14個生字是要求會認的，看到大家都這么熱情呀，這14個生字都組成了詞語，不知道大家還能不能認識他們。（出示課件：生詞）自己試著讀一讀吧。誰愿意當小老師來領(lǐng)導大家讀？（出示正音，：籬笆、欺負讀輕聲師教讀）真了不起！大家一起讀。老師還想抽讀檢查一下，哪個小朋友很自信。（指名讀）大家仔細聽他讀得對不對。都讀對了嗎？鼓勵他！我再給一次機會，誰還想來？（正音）真聰明，一教你就會，好，大家再來讀一遍。４．做猜生詞游戲。哎呀，這都難不倒你們，老師現(xiàn)在要給你們出難題了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？認真聽老師說的意思，看看老師做的動作，在這里面你們很快的找到相應(yīng)的詞語嗎？我們來試一試，認真聽。呀，太陽出來了，照得身上舒服呀！是什么？一起說。（暖烘烘）厲害！，再來聽。是像不像一個鴨蛋呀，咦，它從中間分開成兩半。（裂開）哥哥咬他，公雞啄他（欺負）沒有人喜歡，大家都不喜歡他。（討厭）哎！一個人偷偷的過日子。（孤單）嗨！你怎么長得這么丑呀，從來沒有人長得這么丑，哈哈！（譏笑）用不文明的語言笑話別人就叫譏笑。我們班的同學真厲害，你們是都見過最聰明的小朋友，來，掌聲送給自己。５．開小火車單獨讀14個生字。那么，這14個生字寶寶我們單獨跟他打打招呼好不好，我們就開火車跟他打招呼，那我的火車頭從哪一組開始開呀？哪個同學的小手是這樣舉的我就從哪他這組開，這組動作最快，從你依次往下再回到前面這。在這呢??還有哪組，他很聰明，這個字單獨拿出來要讀第四聲“負”，一二齊，聰明?。c出負、笆單獨拿出來要讀第四聲）（過渡：生字能讀好了，那我們有信心把課文讀好嗎？）三．再讀課文，整體感知。1．指名學生分段讀課文。其他同學邊聽邊思考：這個故事講了丑小鴨的什么事情？這篇課文總共有幾個自然段呢？（七個）那么老師找六個小朋友來讀，最后一個自然段我們大家一起讀，誰來？（指名并抓生的小手站起來）第一段，第二段??其他的同學他們在讀的時候你們應(yīng)該怎么辦呀？邊聽邊思考，看看我這個故事講了丑小鴨的什么事情？（出示要求）2．用一兩句話說說這個故事寫了丑小鴨哪些事情？聽了同學們的朗讀，老師聽到了有的同學讀得很通順，有的同學呀還讀得很有感情，下面老師請同學們做這樣的一個練習，（出示丑小鴨圖）這是誰呀？它長得怎樣呢，我們給它填上。（出示填空這是一只＿＿的小鴨）（出示天鵝圖）這又是誰呀？（出示填空這是一只＿＿的天鵝），現(xiàn)在你能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說一句話？（一只丑陋的丑小鴨變成了一只美麗的天鵝。）3．板書“天鵝”，指導書寫“鵝”字。是的，課文講了一只長得很丑的小鴨，長大后變成一只美麗的天鵝。（板書“天鵝”）“鵝”字也是我們課后要求會寫的字，鵝字和鴨字一樣也是左右結(jié)構(gòu)，也是鳥字旁，左邊是個我字，這個我字和我們平時寫的我字有什么不同？平時我們寫我字寬一點，這樣左右相讓，這樣寫在田字格中就更漂亮了，希望你以后多多練習，那么我們就成書法家了。（過渡：在我們的課文里，作者具體地描繪了丑小鴨和天鵝的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手，愿意了解天鵝的舉手。）預設(shè)一：有這么多同學喜歡天鵝呀，剛才大家不是說不嫌棄丑小鴨的嗎？現(xiàn)在又不想跟它交朋友了？（想）那我們就先去了解丑小鴨吧。預設(shè)一：嘩！有這么多同學想了解丑小鴨，老師說你們是個善良的孩子可真沒有錯，好，那就讓我們先去了解丑小鴨吧。四．品讀“丑樣”。1．丑小鴨長得怎么樣呢？自讀課文第2自然段，用“——”劃下來。寫丑小鴨的樣子是哪個自然段呀？現(xiàn)在邊讀邊勾劃，找出描寫他樣子的句子來，開始吧。丑小鴨長怎樣呀？把你找到的句子說出來吧。（課件出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。）既然大家都叫他丑小鴨，那么從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？（課件隨機帶點：毛灰灰的，大大的，瘦瘦的）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都有什么特點？讓我們來比比（課件出示比一比：灰的——灰灰的，大的——大大的，瘦的——瘦瘦的）灰的跟灰灰的哪個詞感覺 更灰了？像后邊這樣的詞表達效果更深更重了，那像這樣的詞語我們還知道很多，誰知道的?? 2．體會丑小鴨的丑?，F(xiàn)在讓我們用朗讀讀出他們不同的效果吧，灰灰的應(yīng)該要加重讀，聲音要大一些，試著讀一讀。（齊讀）真捧！讓我們把它們放在句子中讀，誰來讀？（個
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1