【文章內容簡介】 過３８％。目前，東京都人均日產垃圾僅為１公斤。其次是注重資源回收，減少垃圾總量。比如，“清掃工廠”不僅負責轄區(qū)內的垃圾收集搬運，可燃垃圾到了這里還會經過高溫焚燒，產生的煤氣用于發(fā)電，產生的熱量用于供熱，爐渣灰和灰塵送往“灰溶融設施”制作建材，鐵鋁等金屬進行回收，焚燒垃圾產生的有害氣體經處理后實現(xiàn)無毒排放。經“清掃工廠”焚燒后，可燃垃圾的體積僅為原來的二十分之一。上述各項措施不僅使東京都的垃圾生成總量逐年減少，每年因無法處理而填埋的垃圾量也大幅下降。據(jù)統(tǒng)計，在歷史高峰時的１９８９年，垃圾填埋量近２５０萬噸，而到２００８年時已減至不足５０萬噸，填埋負擔大大減輕。德國：少花錢辦大事在城市垃圾處理方面，德國一向走在世界前列。除了其著名的垃圾分類系統(tǒng)外，德國在垃圾處理機構的運營方式上也有著先進經驗。以首都柏林為例，柏林市政府下屬的城市清潔公司負責解決整個城市的垃圾問題。該公司共有１５個垃圾回收站，再加上１個垃圾轉運分發(fā)中心、１個垃圾處理中心和４個分類處理廠，就構成了柏林的垃圾處理體系。柏林是德國第一大城市，擁有３４０萬人口。城市清潔公司每年處理柏林家庭和企業(yè)產生的近１００萬噸垃圾，清掃總面積達１３６平方公里的街道。該公司任務雖重，卻能在德國同類企業(yè)中做到效益最好、成本最低。這得益于柏林城市清潔公司２００１年啟動的“效率提升計劃”。該計劃以３年為一期，截至２００９年第三期結束時，通過運營體制改革、優(yōu)化人員配置、加強成本核算等措施，共節(jié)省開支１．６億歐元，裁減了近２５００名員工。預計到２０１２年第四期結束時，其運營成本還將大幅減少。日本城市垃圾處理一體化基本計劃為減少二惡英的排放和垃圾處理設備的維護管理費用，日本政府號召各地整合垃圾處理設施，實現(xiàn)各地垃圾處理一體化。橫須賀市和三浦市都面臨著垃圾處理場地缺乏以及財政資金緊張的問題，合作處理垃圾顯得尤為必要，在此背景下，兩市于2009年初聯(lián)合制訂了垃圾處理一體化基本計劃。計劃的基本方針是減少垃圾排放，減輕環(huán)境壓力，促進垃圾資源化，構筑一個既減輕財政負擔又兼顧效率和效果的垃圾處理系統(tǒng)。垃圾處理一體化的優(yōu)勢在于：通過任務分工，各參與地區(qū)不必配備所有的垃圾處理設施，節(jié)約了成本；通過集中統(tǒng)一管理，可減少垃圾處理設施的建設和維護管理費用；垃圾焚燒設備集中使用可以更加充分地焚燒垃圾，對排放的廢氣進行更加細致的凈化，更大程度地減少環(huán)境污染。總之，統(tǒng)一處理垃圾，有助于提高垃圾的資源轉化率，減少填埋量，利于環(huán)境保護。不過，垃圾處理一體化需要大量運輸車輛，且由于搬運路程長，需增設中轉設施，搬運費用會隨之提高，還會對沿途環(huán)境產生不利影響。橫須賀市和三浦市實現(xiàn)垃圾處理一體化所涉及的具體工作有：。根據(jù)兩個市的人口增減狀況，推測未來10年每個市的人口數(shù)量及產生的垃圾總量。垃圾處理一體化過程的各個環(huán)節(jié)中，各地區(qū)和聯(lián)合體的分工各有不同 。兩市在實施垃圾處理一體化計劃的過程中，可根據(jù)需要把部分工作委托給其他縣市，提高垃圾處理的效率。垃圾處理設施可委托民營單位經營管理，也可采取靈活手段，安排設施原有工作人員來管理。參與一體化處理的各市要滿足垃圾處理設施的用地需求，做好設施建設的分工，利用各地特點分別承擔生鮮垃圾資源化設施、焚燒設施、不可燃垃圾篩選設施和運輸中轉設施的建設任務，其中，可將已有的垃圾處理設施改造為中轉設施。除了垃圾處理設施外，各市還要分別整修垃圾運輸?shù)缆?。主要是垃圾處理設施建設費和設施維護管理費。設施建設費的23%由兩市平均分擔，剩余的77%按照各市垃圾產生量的比例由其分別承擔；維護管理費則完全按照統(tǒng)一處理的各市垃圾量的比例來計算。要根據(jù)參與城市的實際情況，探討垃圾處理的方向，確定垃圾處理方案。可燃垃圾中的生鮮垃圾和不可燃垃圾中的塑料垃圾是產生量較大的兩類，根據(jù)兩種垃圾處理方式的不同，可分為下表所示的四種方案。第四篇：宣傳垃圾分類實踐活動報告宣傳垃圾分類實踐活動報告宣傳垃圾分類實踐活動報告1這次的活動我覺得是比較成功的，孩子們很開心，家長們也都露出了開心的笑臉。真得感謝家長們的支持，能在百忙當中抽出時間陪同咱們的孩子一起游玩。在活動中，每個家長積極配合活動安排，無論從時間上、爬山規(guī)則上還是做游戲的配合上，都聽從安排協(xié)調，使活動井然有序。爬山比賽是個過程，享受過程中的樂趣才是這次活動的目的。孩子們在登到山頂?shù)臅r候，手中的小拼圖也是他們的成果。到我們完成拼圖的那瞬間才有時間停下來享受山頂清新的空氣，后面的親子小游戲雖然短暫，但是孩子們都洋溢著燦爛的笑容。還有很多家長活動結束后表示很遺憾，由于工作匆忙而沒有帶孩子參加這次活動。作為老師，我心里很感激這些家長們，因為有了這些活動讓我們之間有了更多的溝通時間，對于孩子的學習成長習慣又多了一些了解。孩子們在登山的過程中，沒有自己先跑，而是推著媽媽，領著姥姥，還有的孩子先上去了，又下去幫助歲數(shù)大的，拉著她們登上山頂，體現(xiàn)一種團結、向上、拼搏的精神。原來不是我們的孩子脆弱，只是我們有時候忽略了對孩子的指導，或者說沒有發(fā)現(xiàn)孩子們正在悄悄地成長。通過這次親子登山活動，增進了孩子與家長，家長與老師，家庭跟家庭之間的感情，也鍛煉了孩子不怕苦不怕累的精神，雖然上山下山有點累，但還是值得的?；顒咏Y束后，家長們也把他們照的照片上傳到了班級群里。不足之處：，所以導致后面活動需要的東西沒有準備好。，好不容易能湊在一起爬山，竟然忘得一干二凈。通過這次親子登山活動，增進了孩子與家長，家長與老師，家庭跟家庭之間的感情，也鍛煉了孩子不怕苦不怕累的精神，雖然上山下山有點累，但還是值得的。活動結束后，家長們也都有一個很強烈的感受，就是應積極鼓勵孩子多參加鍛煉，體驗運動帶來的快樂。宣傳垃圾分類實踐活動報告2課程改革已經進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。一、實踐方面首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學校政教處、少先隊大隊部的`工作，對本學期的綜合實踐活動內容重新作了調整。本學期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。其次，經過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調查的基礎上，充分激發(fā)學生的興趣，調動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)(包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等)進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術——電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。二、思考回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性。如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系?；顒友芯康纳疃?、廣度，教師如何把握?如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。宣傳垃圾分類實踐活動報告3社會實踐活動是中學教育的重要組成部分，是加強和改善中學生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，是引導青少年健康成長的重要途徑，為了使中學生的理論知識與社會實踐相結合，在過去的學年，我們結合學校的39。傳統(tǒng)優(yōu)勢和農村實際，根據(jù)學生的興趣和需要，堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性，開展了許多以學生為主體的多種社會實踐活動，使學生擴大了視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)了多方面的素質和本事。加大管理制度，宣傳力度每學期開學前，我校政教處都要經過討論和研究，并本著實際，有效的分針，制定好計劃，安排好活動資料，力求社會實踐活動有規(guī)范有秩序地開展。同時加大宣傳力度，廣泛動員全體學生積極參加社會實踐活動。建立穩(wěn)定的社會實踐基地實踐證明沒有穩(wěn)定的基地建設就沒有社會實踐活動的長期性、連續(xù)性我校幾年來先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯(lián)系，建立了德育基地，把街道、學校食堂作為學生勞動基地，使我校的社會實踐活動得以深入持久地開展，取得良好效果。常規(guī)性社會實踐活動開展的有聲有色針對中學生的實際情景，我校充分利用重大節(jié)日、紀念日等時間，開展社會實踐活動。如在重陽節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問、打掃衛(wèi)生、挑水等，科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術等。這一系列活動的開展，使同學們有了全面參與社會實踐活動的機會，從而全面提高學生的綜合素質。利用假期開展社會實踐活動在寒暑假期間，學校提出明確要求，全體學生必須到農村、社區(qū)參加社會實踐活動，經過他們親身實踐，體驗到實踐的歡樂與艱辛，明白勞動創(chuàng)造幸福的源泉，勞動最光榮?？傊荒陙?，我校的社會實踐活動既提高了學生的綜合素質，又推動了兩個禮貌建設，可是，新形勢下對中學生社會實踐活動又提出了新的更高要求，我們將認真學習、努力探索、深入研究，才能發(fā)揮社會實踐活動的重要作用。宣傳垃圾分類實踐活動報告421世紀教材是以學生發(fā)展為中心，使學生在活動中、在現(xiàn)實生活中、學習知識、發(fā)展技能。21世紀的教育課程注重師生的真實實踐活動。以現(xiàn)實的實踐主題為教學中心和基本線索。以自主選擇的、集體合作的、親生體驗的、直接實踐的學習為教學的基本方式。以促進學生社會化，促進學生的個性養(yǎng)成和人格完善為主要任務的課程。綜合實踐活動課程正是以此為教學目標，在教學中開展豐富有意義的實踐活動。我從事實踐活動課程教學的這個學期，也有了一點點的認識，現(xiàn)將本學科一學期工作情況總結如下：一、工作情況：具體工作我是這樣做的：本學期的第一課時，我將自己曾經做過的活動整理出視頻資料，播放給學生觀看，由他們自己體會綜合實踐活動(研究性學習)是怎么一回事!在觀看過程中，我要求他們思考：這個綜合實踐活動(《花生種子與植株》)，是分幾步進行的?他們是怎么做的?結果，大部分同學都能答出基本思路。亦即：第一階段：提出問題，明確活動主題。第二階段：制定計劃，明確活動方案。第三階段：實施活動，解決問題。第四階段：交流匯報，總結活動。通過第一課時的觀看，體會，總結，同學們對綜合實踐活動有了初步的認識，而且基本了解了活動的過程和大概思路!為自己實踐研究性學習奠定了基礎。按照活動的基本步驟，第一環(huán)節(jié)是“提出問題，確定主題”。于是在第二課時中，我引導同學們觀察周圍的環(huán)境以及變化，結合季節(jié)、環(huán)境等因素，提出自己感興趣的問題!結果，同學們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場”(當時學校的最大變化就是正在建設塑膠操場)提出了問題。例如：為什么秋季樹葉會落?為什么臘梅會在冬天開花?為什么果實都在秋季成熟?為什么柿子紅了還是澀的?為什么柿子上面會有很多白點點?以及學校為什么要建塑膠操場?怎么建塑膠操場?是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠?等等問題。根據(jù)三個年級、十個班的不同表現(xiàn)，我將這一課時的備課和教學實錄整理出來，作為典型課堂教學的一個例子，準備為今后的