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正文內(nèi)容

20xx高一地理教學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-18 22:18 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 絡(luò)信息技術(shù),則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然,百密一疏。要將這一環(huán)節(jié)做到縝密,完美,還需進(jìn)一步探索,下更大的力氣。高一地理教學(xué)總結(jié)4進(jìn)入高三以后,大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外,以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。一、分析學(xué)情與考情,把握教學(xué)起點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,這樣才能適應(yīng)高考,適應(yīng)社會(huì)。無(wú)論是教育還是教學(xué),我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué)。所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢,到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。(1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,把握復(fù)習(xí)方向高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。(2)吃透《高考說(shuō)明》要讀懂《高考說(shuō)明》。《高考說(shuō)明》的內(nèi)容包括:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍?!陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,所以,作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂,尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題,非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,但是它們的變化是比較大的。因此,需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,就有助于梳理思路,深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。(3)關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解,把握高考的最新動(dòng)態(tài)從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),最新信息的重要途徑。高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),最新信息,也是提高自己師德的重要途徑。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí),在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢?首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,時(shí)間緊,這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái)。在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,用高中的39。知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答,選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?!邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,但是,真正掌握的學(xué)生還不多,而且,無(wú)論哪種方法,它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,要拿到高三的高度來(lái)講,這樣才能夠被學(xué)生所接受。(1)預(yù)習(xí)高三的復(fù)習(xí)備考階段,每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,如不預(yù)習(xí),學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師,一堂課稀里糊涂的,如過(guò)眼云煙,收效甚微。(2)聽講到了高三復(fù)習(xí)階段,有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的,不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,老師在講課之前還要精心的備課,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,制定教學(xué)方法等,而且復(fù)習(xí)時(shí),很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,老師更要講好課。(3)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收,把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程,是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,只有反復(fù)看,把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,并且過(guò)一段時(shí)間,又通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。(4)作業(yè)(練習(xí)、做題)做地理作業(yè)時(shí),一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù),找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí)。做題要有足夠的量,但也要精選,我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),又展示了題型特點(diǎn),成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”,所以,應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。高一地理教學(xué)總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任了高一(7)班至(12)班六個(gè)班的地理教學(xué)和高一(12)班的班主任工作,并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作,任務(wù)艱巨,責(zé)任較大,現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:一、教育教學(xué)方面?zhèn)湔n:認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,從不潦草從事。認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn),并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息,注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),舉例深入淺出,盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力。上課:認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。 教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng)、深化,先打好基礎(chǔ),再擴(kuò)展發(fā)揮。不搞題海戰(zhàn)術(shù),不搞偏題怪題;注重素質(zhì)教育,尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。聽課: 本學(xué)期聽課20節(jié),積極參與評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。批改作業(yè):認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),做到全批全改。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。高一年還注重課堂5分鐘的小測(cè),抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力。我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來(lái)展開教學(xué),從而為高中地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面剛從高三年下來(lái),個(gè)人系統(tǒng)整理反思這幾年的有效教學(xué)方法及教學(xué)課件、教學(xué)材料,為下一輪的教學(xué)制定系統(tǒng)的安排。投身單元備課活動(dòng),研究新課標(biāo)、把握新教材。學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學(xué)法,將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化,為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期經(jīng)常外出聽課學(xué)習(xí),如去晉江一中、季延中學(xué)等校聽課學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,從而適合本校學(xué)生特點(diǎn)。三、高一地理備課組長(zhǎng)的工作及其它活動(dòng)情況認(rèn)真做好高一地理備課組長(zhǎng)的工作。安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。組織學(xué)生出好地理組板報(bào),幫忙組織地理科技文化藝術(shù)節(jié)的39。活動(dòng)(校園之星—小導(dǎo)游比賽)四、班主任工作方面本學(xué)期,我擔(dān)任高一(12)班的班主任工作,首次當(dāng)班主任沒(méi)經(jīng)驗(yàn),一邊學(xué)習(xí)一邊摸索,努力尋找一套適合自己的班級(jí)管理思路。本學(xué)期的班主任工作取得的成績(jī),得益于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助,得益于全體任科教師的配合,也得益于全班同學(xué)和我的共同努力,但我深知還有許我的不足之處。對(duì)同學(xué)的了解還不夠深入,(如施珊珊的家庭問(wèn)題)對(duì)學(xué)生的關(guān)心還不夠(如孤兒許錦英)今后我會(huì)更細(xì)心、用心、關(guān)心,努力做好班主任工作。自己性格太急,處理學(xué)生問(wèn)題不夠周到;如林雅萍同學(xué)退出國(guó)防綠中隊(duì)、黃婉萍同學(xué)愛請(qǐng)假問(wèn)題,今后我會(huì)了解清楚,再做出處理決定,少生氣少?zèng)_動(dòng),注意自己的言詞。確定班委會(huì)過(guò)早,所以選出一些不當(dāng)?shù)娜诉x,不利于班級(jí)管理,下學(xué)期我會(huì)對(duì)個(gè)別班委進(jìn)行更換。班級(jí)制度有制定,但實(shí)行不夠嚴(yán)格,讓個(gè)別同學(xué)有機(jī)可乘。下學(xué)期改善班規(guī),并嚴(yán)格執(zhí)行。高一地理教學(xué)總結(jié)6本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)4個(gè)班的地理課。由于我是產(chǎn)假后才接手這些班級(jí),所以對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)還比較有限,僅管帶著小孩上課很辛苦,但我還是盡量擠出時(shí)間多方面了解學(xué)生情景,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)取完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維本事,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程,為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。教學(xué)中,要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不僅僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的理解者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),僅有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中,班級(jí)之間有差別,學(xué)生個(gè)體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循提高就是優(yōu)秀的原則,突出過(guò)程性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識(shí)也不具備,更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很差,從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情景,我在課堂上時(shí)刻經(jīng)過(guò)激趣是學(xué)生堅(jiān)持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維本事的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,與初中比較,難度加大。所以,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“赤潮”,油輪泄漏,神舟五號(hào)成功回到,地震事件等,結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就,以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性,分析問(wèn)題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動(dòng),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖本事,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如可持續(xù)發(fā)展,中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展等。精心編寫單元練習(xí),力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)資料,有較大份量的讀圖分析題,亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技,經(jīng)濟(jì),環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成,全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí),不是單純告訴學(xué)生正確答案,而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí),辯析錯(cuò)誤所在,適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度,啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題,如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等,以及如何更規(guī)范,體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題,提高學(xué)生和文字表達(dá)本事是近一、二年,著重考察的方面,所以,練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高,這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)本事,如開展研究性學(xué)習(xí),地理小論文,野外考察等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的本事;利用地圖,綜合分析地理問(wèn)題的本事;辯證的思維方式及其表述本事等。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事的目。高一地理教學(xué)總結(jié)7地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求,首先體此刻音準(zhǔn)上。對(duì)地理教師的音準(zhǔn)要求,除了與其他學(xué)科一樣,要求用普通話教學(xué),力爭(zhēng)做到讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)外,還應(yīng)十分注意地名讀音的準(zhǔn)確。許多字的地名讀音不一樣于常用讀音,我們應(yīng)當(dāng)勤查字典,千萬(wàn)不能想當(dāng)然,以至于喪失自我的威信。地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求,還體此刻一詞一字用法的貼切上。例如:講天氣現(xiàn)象中的鋒時(shí),暖鋒是暖氣團(tuán)“爬升”到冷氣團(tuán)之上,顯示出暖氣團(tuán)是主動(dòng)的一方。冷鋒是暖氣團(tuán)被“抬升”到冷氣團(tuán)之上,顯示暖氣團(tuán)是被動(dòng)的一方。這種用詞的講究,正是地理學(xué)科科學(xué)性的體現(xiàn),尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語(yǔ)言進(jìn)行表述,讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息。地理教學(xué)語(yǔ)言要有嚴(yán)密的科學(xué)性,主要體此刻地理性上。教師講課中要盡量使用本學(xué)科的術(shù)語(yǔ)。例如:地理課教學(xué),總離
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