【文章內(nèi)容簡介】 一些力氣就能理解詞的本意。教師解釋生詞時應(yīng)盡量使用英文釋義，以培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋生詞的能力。例如：在教學(xué)elegant一詞時，筆者的解釋是：If you describe a person as elegant, you mean they are pleasing and graceful in appearance or Michael Lewis在The Lexical Approach這本書中對傳統(tǒng)外語教學(xué)中將單詞看成是語言教學(xué)的最小單位的觀點提出了質(zhì)疑。他認(rèn)為，語言是由一系列有意義的詞匯鏈或意群組成的。所以，詞匯鏈或意群應(yīng)成為語言教學(xué)的最小單位。筆者認(rèn)為Lewis的觀點在英語詞匯教學(xué)中很有實際意義，教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意詞匯鏈或意群的存在，培養(yǎng)學(xué)生詞語搭配方面的意識。，讓學(xué)生歸納詞匯用法進行詞匯教學(xué)英語很多詞匯往往有不止一種用法。以前，教師在講解這些詞匯時，習(xí)慣于把很多用法羅列出來，學(xué)生要花費很大的力氣去“背”詞匯的用法。有些學(xué)生雖然能背下來，但是很快就忘；還有些學(xué)生對背下來的東西根本不理解，再遇到這樣的詞還是不會用。這都是機械記憶造成的，學(xué)生缺乏“思考”這一過程。這樣的教學(xué)方式顯然是低效的。筆者在教學(xué)實踐中有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納、應(yīng)用幾個步驟來學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺輕松，而且能夠自如運用。例如：在學(xué)習(xí)以ing和ed形式結(jié)尾的形容詞的時候，筆者給出這樣的例句：(1)His speech was boring.(2)I felt bored with the lesson.(3)The puter screen is absolutely amazing.(4)I was amazed at what he told ，學(xué)生總結(jié)出以ing形式結(jié)尾的形容詞修飾的主語都是“事”，而以ed結(jié)尾的形容詞主語是“人”。這時，筆者再給出這樣的例子，He is an interesting ，最后總結(jié)出這兩類詞在本質(zhì)上的區(qū)別，可以概括為：以ing形式結(jié)尾的形容詞都表達“令人……的”，而以ed形式結(jié)尾的形容詞則表達“感到……的”含義。再配以針對性的練習(xí)，學(xué)生很容易掌握這些詞匯的用法。三、詞匯教學(xué)成果的鞏固學(xué)生了解了單詞詞義和用法，詞匯學(xué)習(xí)只是完成了第一步。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是讓學(xué)生會使用這些詞匯，只有通過一定量的練習(xí)，才能夠讓學(xué)生真正會運用所學(xué)到的詞匯。同時，詞匯學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的，一段時間不用就會忘記，要和“遺忘”作斗爭就得時常復(fù)習(xí)。所以，練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固詞匯教學(xué)成果不容忽視的兩個環(huán)節(jié)。，幫助學(xué)生進一步理解詞匯“練習(xí)”是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo) 的活動，它不是簡單機械的重復(fù)。只有在練習(xí)中才能檢驗學(xué)習(xí)的效果，才能發(fā)現(xiàn)問題。要學(xué)好詞匯就需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間。練習(xí)在時間上應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆峙?。一般來說，適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過度的集中練習(xí)優(yōu)越。關(guān)于練習(xí)的方式，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的類型，并盡量地使它多樣化。，鞏固對詞匯的記憶英語學(xué)科由于其自身的特點，學(xué)生需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯才能事半功倍。教師首先要幫助學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，做到及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)，這是避免遺忘的必要條件。復(fù)習(xí)詞匯時還要注意詞匯之間的聯(lián)系。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學(xué)習(xí)，那就會“只見樹木，不見森林”，記憶難度大。把單詞進行科學(xué)分類，不僅可以幫助記憶，還可以引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生興趣。比如我們可把與“看”相關(guān)的詞匯歸結(jié)為look, watch, gaze, glance, glare, stare, glimpse等。定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對完整的詞匯體系。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)，以便強化記憶、加深理解、鞏固所學(xué)單詞。總之，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語知識的同時不斷提高學(xué)生運用英語的能力。參考文獻：[1]Lewis, Lexical Approach: The state of ELT and the way forward [M].Hove, England: Language Teaching .[2][J].中小學(xué)外語教學(xué)，2007(2).[3]侯敏華，[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2009(6).[4](實驗稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.[5][M].北京：北京師范大學(xué)出版社，：江蘇省蘇州中學(xué) 郵政編碼：215000A Probe into Senior High School English Vocabulary Teaching Methods GE Yujian Abstract: Vocabulary is an important part in linguistic knowledge and vocabulary teaching is very important for students to develop their ability in applying , this paper makes a discussion on principles and methods of vocabulary words: vocabulary teaching。teaching principles。teaching methods。achievement consolidation第三篇：探究新課改背景下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法探究新課改背景下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法有效性教學(xué)已經(jīng)是一個被教學(xué)界探究了很多年的話題，但是在新的時代背景之下，在新課改的時代背景之下，探究高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)方法主要有這樣幾個目的：提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心，、將“生本”理念貫徹到教學(xué)中學(xué)生是整個教學(xué)活動得以順利實施和獲得高效率的最關(guān)鍵性因素，而且，在教學(xué)活動的實施中，教師要想獲得高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)就一定要注意樹立起“生本”這一基本理念并且在教學(xué)實施的過程中將“生本”“生本”理念貫徹到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面可以幫助教師樹立起為學(xué)生服務(wù)的牢固意識，而教師這一意識的樹立必然可以更好地使得教師主動走進學(xué)生、了解學(xué)生，從而更好地促進師生之間的交流，筆者認(rèn)為將“生本”理念貫徹到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)可以更好地凸顯出學(xué)生的主體性地位，、主人翁的意識之下，更加自覺而主動地投入相關(guān)的學(xué)習(xí)，、增強學(xué)生的自信心學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體人物，，在教學(xué)的實施過程中，“解析幾何”、“立體幾何”、“三角函數(shù)的應(yīng)用”等內(nèi)容時學(xué)生立時就對這些內(nèi)容慌了手腳，針對這樣的一種情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)的實施過程中，并且在培養(yǎng)學(xué)生的立體思維、綜合思維、空間想象能力等方面入手，在整個的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多將自己對某些例題的另類解答思路進行展示，然后教師再對學(xué)生的講述進行以“鼓勵、肯定”，筆者相信久而久之，學(xué)生必然會獲得學(xué)習(xí)的自信心，、扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)的實施過程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)識到“基礎(chǔ)知識”的重要性，并且在扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)“以不變應(yīng)萬變”.畢竟任何一個復(fù)雜的問題和綜合性的題目的運用將其進行分割、解裝、細(xì)部劃分之后，就會發(fā)現(xiàn)每一個步驟和每一個運用都是基于最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識而進行