【文章內(nèi)容簡介】 ，并不可完全依賴。只有這樣，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的感知和理解，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象和記憶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，否則就會適得其反。所以，教師在課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇遠(yuǎn)程資源，再結(jié)合學(xué)生實際，將資源進(jìn)行有效的整合，制作出實用性強(qiáng)的課件資源。第二次課題研討活動發(fā)言稿——許金波班班通環(huán)境下教師有效教學(xué)的探索 新型課堂建設(shè)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)中追求實效，讓學(xué)生有收獲，是新課改下教師普遍關(guān)心的問題。什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認(rèn)為“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展”?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣”，“課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)”。因此我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性應(yīng)以有利于學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂。提高課堂教學(xué)的有效性，而積極開發(fā)和利用課堂資源是提高課堂教學(xué)有效性的新途徑。在教學(xué)工作中，教師如何保證自己的課堂教學(xué)有效呢？我們認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨，教師要充分的備課，備教材、備教學(xué)、備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的深度和廣度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重自身的專業(yè)發(fā)展以提高課堂教學(xué)的有效性。這樣，我們的課就是“扎實、充實、豐實、平實、真實的課”，就是一堂好課。將帶多功能的電教媒體技術(shù)引入課堂，將在拓展學(xué)生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。因此優(yōu)化教學(xué)過程必須先優(yōu)化媒體設(shè)計，教學(xué)實踐表明，在教學(xué)過程中對電教媒體進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化教學(xué)。在教學(xué)中，如何設(shè)計多媒體，才能增強(qiáng)教學(xué)效果呢？下面談幾點(diǎn)我們的具體做法。利用電教媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。著名教育家烏申斯說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣作為一種個性心理特征，在人們的認(rèn)識過程中具有積極的促進(jìn)作用，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動力。心理學(xué)研究表明：學(xué)生對某種事物的興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)時的注意力就越集中，致使其觀察細(xì)致、記憶深刻，從而呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過程中只有積極地引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與知識的探究過程，才能使學(xué)生把課本的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，同時促進(jìn)智能的發(fā)展和基本素質(zhì)的形成。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師任何形象生動的語言和豐富的形體動作及簡單的掛圖、模型或標(biāo)本都難以將鮮活形象和復(fù)雜的情景展現(xiàn)給學(xué)生。因此也就難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上很難讓學(xué)生對一些抽象的知識有一個直觀的認(rèn)識。運(yùn)用電教媒體虛擬現(xiàn)實技術(shù)，結(jié)合錄像等影視技術(shù)可以生動地向?qū)W生展現(xiàn)美妙的直觀的視覺形象。利用電教媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)中，通常是教師首先講解本次實驗的目的要求、材料用具、方法步驟等等。講授完畢，學(xué)生才開始進(jìn)行分組實驗。其弊端是顯而易見的，教師占用了 大量課堂時間進(jìn)行講解，必然會使學(xué)生自己動手實驗的時間大大減少，從而阻礙了學(xué)生觀察能力、動手能力的發(fā)展。學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察，往往帶有強(qiáng)烈的好奇心，但是往往注意力不集中，觀察目的不明確，分不清主次，往往出現(xiàn)看熱鬧，最后用別人或課本的結(jié)論或憑空想象替代自己觀察。特別在演示實驗中，應(yīng)教給學(xué)生看什么、怎么看的方法。只有目的明確、目標(biāo)清楚，觀察才能抓住重點(diǎn)，注意力才能集中所要觀察的對象，從而作出符合客觀實際的判斷。運(yùn)用電教媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以解決實驗教學(xué)中教師講與學(xué)生做的矛盾。利用電教媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究學(xué)習(xí)是美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布倡導(dǎo)的，目前已被廣大教育工作者所重視。探究學(xué)習(xí)是一種參與性和體驗性的并在教師指導(dǎo)下展開的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動．在此活動中，學(xué)生通過自主地參與獲馭知識的過程，培養(yǎng)研究自然所必需的探究能力，形成科學(xué)概念，進(jìn)而養(yǎng)成探索未知世界的積極態(tài)度。為此，我十分重視運(yùn)用電教媒體正確評價學(xué)生“自主探索”的積極性，使學(xué)生從評價中獲得準(zhǔn)確的反饋信息，煥發(fā)起新的要求成功的需要，從而提高學(xué)習(xí)的自信心，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了解決材料中的重、點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是運(yùn)用教具演示進(jìn)行直觀教學(xué)。但有些現(xiàn)象是十分抽象的，雖然教具的演示給學(xué)生形成真實感和立體感，但是還必須由教師用語言去描述，而運(yùn)用電教媒體可以突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學(xué)內(nèi)容所需要演示的事物、現(xiàn)象、規(guī)律的全過程再現(xiàn)于課堂，從而使學(xué)生獲得豐富的、比較鮮明的、且穩(wěn)定的直觀表象，然后，教師用教具有序地進(jìn)行演示，以實體再造事物變化的形成過程，啟迪學(xué)生認(rèn)識事物漸變過程和現(xiàn)象形成的原理等。總之，利用電教媒體技術(shù)可以把各種教學(xué)媒體信息融合，創(chuàng)作出圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)軟件。在教學(xué)過程中，采用圖形、圖像或動畫的形式將教學(xué)過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供形象、直觀、生動的表達(dá)工具，提高課堂教學(xué)的效益，真正做到有效教學(xué)。教師要通過利用班班通多媒體設(shè)備實現(xiàn)高質(zhì)量的“有效教學(xué)”，真正實現(xiàn)了“學(xué)生成長”，有效地轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。第四次課題研討活動材料稿——毛文波班班通相關(guān)設(shè)置要實現(xiàn)班班通，前提是實現(xiàn)計算機(jī)硬件的連通和軟件的設(shè)置，對此我校成立了班班通管理小組并制定了相應(yīng)的措施，以保障學(xué)校班班通設(shè)備的正常運(yùn)行。在硬件方面，學(xué)校通過合理科學(xué)布局，有效利用現(xiàn)有硬件設(shè)備，實現(xiàn)了校園網(wǎng)為中心，班班暢通的校局域網(wǎng)絡(luò)。同時，學(xué)校班班通硬件問題專人負(fù)責(zé)，達(dá)到教師發(fā)現(xiàn)問題及時上報，管理員收到問題及時處理并予以反饋的效果。在軟件設(shè)置方面，學(xué)校將各班級班班通設(shè)備分配給各班主任進(jìn)行管理，通過進(jìn)行班班通使用培訓(xùn)，使全體教師對班班通系統(tǒng)的設(shè)置有了清楚的了解，從而實現(xiàn)了遠(yuǎn)程資源利用、校園網(wǎng)ftp網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)上鄰居資源共享以及通過遠(yuǎn)程桌面實現(xiàn)對教師機(jī)資源的遠(yuǎn)程調(diào)用和管理，極大方便了學(xué)校信息化教學(xué)的開展。附件：教師機(jī)實名制設(shè)置：計算機(jī)名稱全部為個人姓名，要求中文命名，修改方法：我的電腦右鍵屬性計算機(jī)名更改。如圖：篇五：做一名好教師演講稿《建區(qū)三十周年我該做些什么》征文：建區(qū)三周年，我要做一名好老師山亭區(qū)實驗小學(xué) 尹萍我區(qū)在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，茁壯成長，一路走來30年了，社會各項事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌業(yè)績！作為一教育戰(zhàn)線上的教師，在建區(qū)30周年之際，我要做一名好老師，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展增光添彩！我演講的題目是《我要做一名好老師》要做一個好的人民教師，我認(rèn)為先要有一顆愛心，一顆慈愛學(xué)生的父母心。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，自尊意識強(qiáng)，個性特征明顯，喜捧不喜碰，稍不小心，就會挫傷他們的積極性。在找學(xué)生談話的時候，要特別注意說話的措辭，就事論事，不以偏概全，更不能挖苦諷刺。例學(xué)生學(xué)習(xí)成績退步了，先說他以前成績的輝煌，再談學(xué)習(xí)退步的原因，繼而幫想辦法，訂措施，使學(xué)生認(rèn)為老師是真心為他著想，老師就是他的父母，學(xué)生就會感激你，下決心改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。對學(xué)習(xí)智力有障礙的學(xué)生，千萬不要流露出不屑的態(tài)度，要找他談話，讓他從基礎(chǔ)抓起，提高分析問題的能力，慢慢趕上來。迫于升學(xué)的壓力，教師常常要抓尖子，而忽視了后進(jìn)生，這是不好的。我喜歡學(xué)生，學(xué)生也喜歡我，師生關(guān)系融洽，教學(xué)成績就會事半功倍。要做一個好的人民教師，我認(rèn)為應(yīng)該有一顆童心，一顆新異的透明的心。有童心就會保持對生活的激動，對學(xué)生的摯愛，師生就會建立起溝通的渠道，師生之間就會是陽光地帶。遠(yuǎn)離了童心，生活的滄桑使心靈蒙塵，思想的海洋不再激蕩，孩子們自然不再喜歡你了。教學(xué)是一門富有理趣的活動，許多故事都能激發(fā)學(xué)生的思維活力和好奇心，課堂上我便瞅準(zhǔn)時機(jī)，結(jié)合教材增加一些有趣小故事，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效率。教師要有一顆童心，一定要了解學(xué)生心里在想什么。有樂觀向上的心態(tài)，有童稚的誠心，學(xué)生還會不喜歡你嗎？要做一個好的人民教師，還應(yīng)有一顆不息的求知心，知也無涯學(xué)海泛舟的進(jìn)取心。我們以前學(xué)的那點(diǎn)東西，如升斗之于海洋，停止學(xué)習(xí)是無法有效施教的。況且信息社會知識波詭云譎，不會學(xué)習(xí)無異自閉于圍城。為此，要抓緊專業(yè)知識的跟進(jìn)學(xué)習(xí)，給學(xué)生一滴水，個人要有一桶水，跟進(jìn)學(xué)習(xí)如同自來水。在應(yīng)試教育日烈的大環(huán)境下，更要研究教學(xué)藝術(shù)，向課堂要成績，向高科技教學(xué)手段要成績。現(xiàn)在課堂教學(xué)施行題海戰(zhàn)術(shù)，是沒辦法的辦法。要真出好成績，非科學(xué)施教則不能奏效。我在教學(xué)的同時，重視教育教學(xué)研究，要學(xué)生的高成績，也要個人的高水平，取得一些優(yōu)良的成績，受到學(xué)生家長的好評。要當(dāng)一個好老師，還要有一顆奉獻(xiàn)心，一種樂在教壇獻(xiàn)青春的陽光精神。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時是無法以金錢衡量的。譬如，你可能會在家庭里出現(xiàn)不愉快，但你卻無法在講臺上給學(xué)生賣假，因為你是與人打交道，特別是與充滿理想希望的少年打交道。所以從本質(zhì)上說，教學(xué)活動具有犧牲個人的悲劇色彩也是對的。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué)，今有無數(shù)教師默默無聞育新人。為此，我保證每天以陽光心情進(jìn)入教室，送給學(xué)生快樂，送給學(xué)生光明。第二篇：教師聽課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)教師聽課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：提前“備課”，熟悉教學(xué)內(nèi)容。過去看戲講“會看的看問道，不會看的看熱鬧”。聽課是“會聽的聽門道，不會聽的聽熱鬧”。想聽好一節(jié)課，就要提前“備課”，這里面的“備課”就是聽課教師要知道聽的是什么課，是新授課、復(fù)習(xí)課，是公開課、觀摩課、還是研討課，要提前熟悉一下教材，知道這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)，前后