【文章內(nèi)容簡介】 行為方式；全球化則為終身教育提出了學(xué)習(xí)的主題。這一切，迫使我們必順進(jìn)行課程改革。同時(shí)，人類生存和發(fā)展面臨困境，如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口的迅速膨脹??以及人的精神力量、道德力量的削弱或喪失，也迫使我們必須確立“可持續(xù)發(fā)展”的觀念，培養(yǎng)具有高度科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人。另一方面是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。當(dāng)前的素質(zhì)教育雖然取得一些成績，但總的評價(jià)是“成效不夠明顯”、“尚未取得突破性進(jìn)展”、“步履艱難”，基礎(chǔ)教育是到了“非改不可的地步”。既然課程在教育中居核心地位，而現(xiàn)行的課程方案又存在種種問題，諸如教育理念滯后、固有的知識本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變；思想品德教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)3課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績和甄別、選拔的功能；課程管理過多地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一等。這些問題的存在，影響并制約素質(zhì)教育的全面實(shí)施，所以有必要進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革。二、這次課程改革的根本任務(wù)和具體目標(biāo)是什么？這次課程改革的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。這次課程改革的具體目標(biāo)體現(xiàn)在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程管理這六個(gè)方面的“改變”，即：改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價(jià)過多強(qiáng)調(diào)甄別、選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。教育信息化：小金教工程、金教工程：教育電子政務(wù)建設(shè)工程金教工程”是針對高校下一代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一項(xiàng)龐大的基礎(chǔ)工程，國家已經(jīng)投入了18個(gè)億的資金。篇三：教師招聘面試時(shí)說課的相關(guān)注意事項(xiàng)教師招聘面試時(shí)說課的相關(guān)注意事項(xiàng) 。一是在理論上，說句實(shí)話，在寫說課時(shí)時(shí)間非常緊，根本來不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識”的理論知識，所以說，我們在平時(shí)應(yīng)該對新的理念、新的方法進(jìn)行收集、整理。二是加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累。2．說課到底要不要板書？有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規(guī)定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關(guān)健在于板書是否有助于你的說課。說課時(shí)我們不能拘泥于平常的套路。如：導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)、作業(yè)等，教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)，較為統(tǒng)一。但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，你要得高分，那么你的說課一定要具備二條中的一條：一是在說課中，你對教材處理獨(dú)到，有新意，有創(chuàng)意，使評委眼前一亮。二是新意、創(chuàng)意談不上，但你素質(zhì)全面，自信、自如，很圓滿。說課時(shí)間一般為15分鐘左右，有的是15分，有的是20分，肯定會事先告知，老師不可趕時(shí)間，更不可拖時(shí)間，在現(xiàn)場說課中，有教師說課在趕場子，因?yàn)橛幸欢ǖ臅r(shí)間要求，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當(dāng)一部分老師在說課中準(zhǔn)備不充分只用了三五分鐘。我們講把握時(shí)間，是在說課的過程中有主有次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出1—2分種左右。平時(shí)強(qiáng)化自我訓(xùn)練，這一點(diǎn)，我僅打個(gè)比方。就像我們一開始學(xué)習(xí)游泳，說得再多，不去下水游一游，不吃幾口水，恐怕是很難學(xué)會的。比如平時(shí)怎么備課，平時(shí)怎么處理教材。第三篇：面試說課考試注意事項(xiàng)面試說課注意事項(xiàng) 考生面試流程圖：1：抽簽確定面試順序2：按面試序號由工作人員引導(dǎo)抽取試講及答辯題目3：在備課室進(jìn)行考前準(zhǔn)備(備課時(shí)間為30分鐘)4：依據(jù)教案面對評委無學(xué)生講課、答辯(15分鐘)5：測試完畢在休息室等待6：全場測試結(jié)束后，公布面試成績考試現(xiàn)場抽簽答辯題的特點(diǎn)：一般來說，每個(gè)題簽內(nèi)含13道題，考官依據(jù)面試前準(zhǔn)備好的試題答案，綜合考生回答這一問題時(shí)的整體表現(xiàn)為考生打分。這種面試方式的優(yōu)點(diǎn)是較易操作，評分的客觀公正性好掌握，不足之處是涉及面較窄，缺乏針對性和靈活性，不利于考生發(fā)揮其特長。下面給大家提供幾道真題：？“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎么理解？第二種面試是隨機(jī)答辯題：面試過程中，面試官會向應(yīng)聘者隨機(jī)發(fā)問，而應(yīng)聘者的回答將成為面試官評分的重要依據(jù)。下面是整理的幾道例題，希望對考生有所幫助。？思路：(1)座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是問這個(gè)問題的主要原因；(2)不宜說那些容易引起不好聯(lián)想的座右銘；(3)不宜說太抽象的座右銘；(4)不宜說太長的座右銘；(5)座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)；(6)參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。教師招聘面試時(shí)的衣著：教師招聘時(shí)著裝忌臟污和褶皺，忌可愛和太花哨，忌太過性感或裸露，忌不化妝或化過濃的妝。面試時(shí)的語言表達(dá)：(1)忌自己搶話不讓別人插話。(2)忌語言的反復(fù)追加。(3)忌確定性的兩個(gè)極端。(4)忌語言呆板、重復(fù)使用某種句式或詞語。(5)忌隨便擴(kuò)大指代范圍。(6)忌口頭禪和伴隨動作。第四篇：教師面試說課教師面試說課——試講的四環(huán)節(jié)發(fā)布時(shí)間：20101208來源：對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初走上講臺的人員來說，試講所選的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的，而教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選擇教學(xué)內(nèi)容的不同方法進(jìn)行分析。第一種∶自主選題。在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，特別是第一次講課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇對于試講人員來說就非常重要。對于初次準(zhǔn)備講課的人員，可以選擇自己較為熟悉或者相對比較容易講授的教學(xué)內(nèi)容。由于很少有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在最初走上講臺時(shí)，難免會有緊張情緒，在這種情況下容易出現(xiàn)語速不穩(wěn)定、語言表達(dá)不連貫、甚至出現(xiàn)忘記所要講述的知識點(diǎn)等狀況。如果所選擇是自己非常熟悉或者是相對簡單的教學(xué)內(nèi)容，就可以從一定程度上克服上述問題。當(dāng)然，這并不是解決問題的根本方法，但對于需要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的試講人員來說，自主選擇對適合于自己講解的教學(xué)內(nèi)容是非常有幫助的。第二種∶特定題目。在實(shí)際的試講教學(xué)中，不可能都讓面試人員選擇自己所愿意講授的教學(xué)內(nèi)容。所以，在準(zhǔn)備試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法教學(xué)，以提升應(yīng)對特定題目試講的能力。雖然準(zhǔn)備多種多樣的試講方式會遇到更多的問題，但隨之而來的也應(yīng)該是更多解決問題的方法與教學(xué)繹驗(yàn)。一、備課在任何一個(gè)教師走上講臺講授教學(xué)內(nèi)容之前，都必須有充分的準(zhǔn)備，對于試講時(shí)的面試人員更是如此，充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備的前提。所謂備課，主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。顯然，深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實(shí)驗(yàn)、再次完善教案、細(xì)寫講稿六個(gè)方面進(jìn)行分析。（一）列大綱一定要鉆研教師用書上寫的內(nèi)容，了解編者意圖，不能自己想當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo)，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個(gè)大概框架。其中描述了講授這部分教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個(gè)部分，以及對整個(gè)教學(xué)過程的初步構(gòu)思，并且將講課過程中所需要的素材一一列出。對于準(zhǔn)備寫教案的面試人員來說，做這一部分的工作不僅能使講授者對于整個(gè)備課過程思路清晰，并且使之避免在詳細(xì)備課時(shí)落下細(xì)節(jié)內(nèi)容。1．教學(xué)內(nèi)容 任何一部分教學(xué)內(nèi)容都包含有重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生較容易理解的部分，對于不同難度及層次的知識點(diǎn)，教師應(yīng)有不同的詳略安排，對于重難點(diǎn)知識就應(yīng)詳細(xì)地重點(diǎn)講述，而較容易理解的知識，就可以相對簡略講述。因此，參加應(yīng)聘教師崗位的面試人員在這一個(gè)環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)的問題就是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，或是對重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。對于這個(gè)問題，一是要求面試人員在備課之前對自己所要講述的教學(xué)內(nèi)容足夠的熟悉，二是可以向在職的、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師請教。這樣在教學(xué)內(nèi)容的把握上就不太容易出現(xiàn)偏差。還需要注意的是對于不同層次的學(xué)生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能太多，也不能過于發(fā)散，一定要控制在學(xué)生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內(nèi)。2．教學(xué)對象對于具有不同特點(diǎn)的教學(xué)對象，所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及教