【文章內(nèi)容簡介】 （ 1）多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學(xué)讀一讀，說一說。 （ 2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會 作者的情感。 預(yù)設(shè)點： ①第一自然段。 結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。 如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣?！蔽覀兙湍芟氲竭@里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。 作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河 檢查上節(jié)課課后的復(fù)習(xí)效果。 由上節(jié)課的作業(yè)引出本節(jié)課的內(nèi)容。 給予學(xué)生進行相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的機會。本環(huán)節(jié)促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、口語表達能力及閱讀理解能力的提高。 這段描寫得非常生動，也為下文描寫小小的蘆葉給孩子們帶來無盡的快樂做了鋪墊。 道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。 ②第三自然段。 通過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者和 小伙伴們玩蘆葉船時的情景。表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點的蘆葉船，充滿著個性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。 ③第四自然段。 孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，顯得非常地有童真童趣。 ④第七自然段。 在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。 這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩 子的活潑、聰明與自信。 （ 3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么？ 學(xué)生暢所欲言。 三、比較語句，學(xué)習(xí)寫作手法。 多媒體課件出示： （ 1） A、那里河道特別多，有橫的、豎的。 B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。 （ 2） A、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。 B、只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。 說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？ 四、拓展延伸。 1． 出示第八自然，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方？又會發(fā)生什么故事呢？ 2． 小 組交流。 3． 各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。 這段非常地生動，孩子們能 夠輕易讀懂并進入情境，體會到孩子們的樂趣。 這段突顯孩子的年齡特點，豐富的想象更讓他們產(chǎn)生了共鳴，令其體會深刻。 表兄一系列的表現(xiàn)足以讓孩子們佩服得五體投地，更令孩子們產(chǎn)生向往，甚至欲與表兄一比高低。這里，孩子們一定能夠體會到蘆葉船帶給孩子們的快樂。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將內(nèi)容寫具體的方法。悟出文章先概括后具體的表達方式，達到學(xué)習(xí)的最佳效果。 五、課堂總結(jié)。 同學(xué)們說得真好，你們的想象力可真豐富??！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？ 六、布置作業(yè)。 1． 把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優(yōu)美的語言抄在積累本上。 2． 根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。 3． 課外閱讀： 故鄉(xiāng)的蘆葦 4． 自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。 隨堂小測驗： 一、根據(jù)課文內(nèi)容加標(biāo)點。 1． 大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時 還把 三五片蘆葉疊在一起 做成三桅桿 五桅桿的大船 2． 我們上學(xué)路過的是豎河 是直通長江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開到長江里了呢 長江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1． 那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（ ）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（ ）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（ ）。 2． 表兄說著，（ ）采來三片蘆葉，（ ）了一只三桅桿的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放進江水中。就見這只蘆葉船（ ）著風(fēng)，（ ）著浪，（ ），一會兒就看不見了。 三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。 這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。 這道題中訓(xùn)練學(xué)生對分號、頓號、問號的使用。 這道題中，第 1小題是三個非常明顯的比喻句 ，第 2小題是描寫表兄做船、放船的過程。兩段句子描寫得都很生動形象，要求學(xué)生能夠體會這樣寫的好處，積累語句。 把快樂向?qū)W生的生活拓展，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。 《女孩兒烏塔》 教學(xué)設(shè)計 （一） 教材說明 烏塔是一位 12歲的德國小姑娘，課文主要寫了她獨自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國的孩子從小依賴性強，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國的孩子從小獨立生活能力很強，見多識廣，知識豐富。 教學(xué)設(shè)計思路 教學(xué)中通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當(dāng)?shù)男?辯論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。 教學(xué)重難點 讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力， 應(yīng)該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。 教學(xué)媒體 地圖 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，引入新課。 同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的嗎？可是一位 12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí) 5課（板書：女孩兒烏塔） 2．出示地圖，簡介歐洲。 幫助學(xué)生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。 3．小辯論賽引入新課 同學(xué)們，你們需要長輩帶著 嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ?，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？ 好吧！我們來做個小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的？請舉手。 有哪些同學(xué)喜歡一個人出去玩的？請舉手。 有關(guān)于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！ 反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。” 正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯） 既然不分上下，大家來 看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習(xí) 27課烏塔。 二、初讀課文。 1． 借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。 2．讀 學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？ 生讀后感交流：“烏塔真聰明！” “烏塔真棒！” “烏塔膽子真大！” 2． 師引導(dǎo)：年僅 12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是??（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（ 生：作了準(zhǔn)備） 3． 生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答 。 4． 師整理板書： 獨自一人游歐洲 作好游覽的日程和路線安排 自理能力強 查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥柎a 經(jīng)驗豐富 給家里打電話或寄明信片報平安 懂事、心細 用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用 自強、獨立 三、分析課文，看出問題。 1． 小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。 2． 生談感受 。 “老師 ，我覺得好像在說我似的。” “老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！” “老師，我們也要一個人出去體會體會?！? 四、課堂延伸 1． 老師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量 在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當(dāng)然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二 話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來?? 夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問： “ 草原美不美？”孩子們大吼： “ 美！ ” 領(lǐng)隊： “ 中國大不大？ ” 孩子們大吼： “ 大??！ ” 領(lǐng)隊：“以后還來不來？” 孩子們 :“來！??！”吼聲仿佛還在回蕩！ 2． 同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會做得事情自己做，學(xué)會獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國的驕傲！ 3． 作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！ 《我們家的貓》 教學(xué)設(shè)計 （一） 教材說明 這篇課文細致、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛，全文字里行間都流露出作者對貓的喜愛之情， 也滲透著作者對生活的熱愛。 教學(xué)設(shè)計思路 《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對小動物喜愛的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進行練筆，使學(xué)生懂得這樣寫 出來的文章才能給人留下深刻的印象。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 情感目標(biāo)：體會作者喜愛貓的感情 ,感受作者對生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼樱w會作者的喜愛之情。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達能力。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)媒體 投影儀、課件。 教學(xué)過程 一、整體 感知，質(zhì)疑、捕捉重點。 1． 激趣揭題，板書課題。 2． 讀課文，初步感知 。 （ 1） 抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。 （ 2） 讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。 （ 3） 理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。（按預(yù)習(xí)提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。） 3． 學(xué)生質(zhì)疑 。 （ 1） 讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。 （ 2） 對學(xué)生提出的問題進行梳理。（與課文相關(guān)的 放在講讀中解決：無關(guān)的問題和字詞當(dāng)時交流解決。） 4． 捕捉教材重點，投影出示思考題 。 （ 1） 課文中作者抓住了貓的什么特點來寫？（性格古怪、淘氣） （ 2） 作者