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正文內(nèi)容

測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)_1(編輯修改稿)

2024-11-17 22:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助.測(cè)定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法,今后還要深入地學(xué)習(xí).密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置,它與我們后面學(xué)到的許多知識(shí)都有聯(lián)系.希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí),為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理這兩個(gè)問題都是屬于綜合性較強(qiáng)的問題,學(xué)生可以充分討論.各抒己見,教師不要加任何限制.也許學(xué)生的觀點(diǎn)不是完全正確,但要求說明理由,要讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法.參考結(jié)果]1.導(dǎo)熱性能好的,導(dǎo)電性能也強(qiáng).全球的年產(chǎn)量越低,市場(chǎng)的價(jià)格越高. 2.(1)銀和銅的導(dǎo)電性能好.在這兩種金屬中,銅更適合作導(dǎo)線,因?yàn)殂~的年產(chǎn)量較高,價(jià)格也比銀便宜得多.(2)銀的導(dǎo)熱性能也很好.生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的,一般蒸鍋用鋁做的多,而炒鍋一般用鐵做.因?yàn)殇X的導(dǎo)熱性能比鐵好得多,而鋁的熔點(diǎn)不很高.若用鋁做炒鍋,一方面會(huì)使食品局部溫度很高而變糊;另一方面炒菜時(shí)外焰的溫度都較高,所以炒菜時(shí)寧用鐵鍋不用鋁鍋.(3)鋁的密度最小.生活中用鋁的地方很多,如門、窗框、器皿、鍋、導(dǎo)線等.因?yàn)殇X的密度小,輕便;導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能都不太差,同時(shí)它的產(chǎn)量較高,價(jià)格便宜.第三篇:測(cè)量物質(zhì)的密度 教學(xué)設(shè)計(jì)《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)西營(yíng)鎮(zhèn)西營(yíng)中學(xué) 陳煦佶教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用;知道測(cè)密度的原理,能合理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟;過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)探究,經(jīng)歷探究過程,并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法,從而提高學(xué)生的探究能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn): 測(cè)量不規(guī)則的固體和液體的密度。教學(xué)難點(diǎn):由實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)密度公式引出新課《測(cè)量物質(zhì)的密度》并板書課題教師出示一個(gè)正方體銅塊,要測(cè)量這個(gè)銅塊的密度,需要測(cè)量哪些量?怎樣測(cè)量?出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水,還能否用刻度尺來測(cè)小石塊和鹽水的體積呢?引出量筒的使用。二、新課教學(xué)(一)量筒的使用教師展示:量筒,學(xué)生觀察:量筒、量程、分度值、讀數(shù)時(shí)注意問題及用途。特別強(qiáng)調(diào)1ml=1cm3然后讓學(xué)生動(dòng)手往量筒內(nèi)倒水,練習(xí)讀數(shù)2.學(xué)生討論并口頭回答:用量筒測(cè)石塊的體積的方法。板書:不規(guī)則固體的體積(排水法)V=V2V1(二)測(cè)量小石塊的密度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案首先學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后各組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟:(1)調(diào)節(jié)天平測(cè)出小石塊質(zhì)量m;(2)在量筒中倒入適量的水,讀出水面到達(dá)的刻度V1(3)用細(xì)線拴住小石塊,慢慢浸沒到水中,讀出水面上升到的刻度V2(4)計(jì)算石塊密度ρ=m/(V2V1)提問:為什么先測(cè)質(zhì)量,后測(cè)體積?讓同學(xué)們從減小誤差方面進(jìn)行思考。設(shè)計(jì)記錄表格操作過程中的數(shù)據(jù),需要專門的表格來記錄,下面根據(jù)我們的需要設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格。教師提示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)記錄:實(shí)驗(yàn)中直接測(cè)量的物理量,中間計(jì)算量,最終計(jì)算量三方面的數(shù)據(jù)。最后讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格,并糾正設(shè)計(jì)中的不足。3.分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分工,有操作的,有記錄的,并巡視指導(dǎo)。教師請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析產(chǎn)生誤差的原因。(三)測(cè)量鹽水的密度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生討論最佳實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)問題:在“用天平和量筒測(cè)鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中,:先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯中裝入一些鹽水,測(cè)出它們的總質(zhì)量,:先用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,然后將鹽水倒入量筒中一部分,測(cè)出鹽水體積,,回答你覺得誰的方案更好?請(qǐng)說明原因。小組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生如何使實(shí)驗(yàn)誤差更小討論確定最佳方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。教師巡視指導(dǎo),之后讓學(xué)生匯報(bào)。分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析產(chǎn)生誤差的原因。(四)課堂小結(jié),暢談收獲三、作業(yè)練習(xí)。問題:蠟塊不能沉入水中,還能用天平和量筒測(cè)出蠟塊的密度嗎?想想有什么好辦法?四、作業(yè):寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告一份五、板書設(shè)計(jì):測(cè)量物質(zhì)的密度實(shí)驗(yàn)原理:ρ=m/v量筒的使用不規(guī)則固體的體積(排水法)(壓入法)(沉錘法)。測(cè)量鹽水的密度。六、課后反思:第四篇:測(cè)量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計(jì)《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間: 授課教師:蔣冬梅 《測(cè)量物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求:會(huì)測(cè)量固體和液體的密度 教材分析:這是一節(jié)完全由學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)課,是對(duì)天平和量筒知識(shí)的綜合運(yùn)用,通過這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握前面兩節(jié)所學(xué)的天平的使用,和對(duì)量筒的正確運(yùn)用。并能夠通過對(duì)密度公式的理解使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物質(zhì)的密度是讓學(xué)生在前面經(jīng)歷一個(gè)比較單一的探究過程后,由學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程,這既讓學(xué)生加深對(duì)密度是物質(zhì)本身性質(zhì)的理解,又讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。這是一個(gè)非常重要的探究實(shí)驗(yàn),它是突出新的理念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由接受性向探究式學(xué)習(xí)根本轉(zhuǎn)變的過程,因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排就非常重要。學(xué)情分析:大部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講授相結(jié)合,不僅有利于學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的正確確立、深刻理解和牢固掌握,而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
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