【文章內容簡介】 ？（同學發(fā)言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。 一、 學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。 易讀錯的字板書并注音： 歡娛 塑造 勻稱 協調 詭計 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙 根據語境理解詞義： 容光煥發(fā) 絞縊 猝然 晨曦 二、 分析課文： 體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？ （文章高歌了體育所蘊含的 偉大精神 ） 這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由 9 個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。 第一段：（ 2 自然段）贊頌了體育的力與美。 第二段：（ 3— 6 自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。 第三段：（ 7— 9 自然段）贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進作用。 三、作業(yè)：結合你平時對體壇的了解，為文章第 6 自然段所表達的意思，補上相關例證。 第二課時 一、 復習鞏固上節(jié)課的主要內容。 聽寫生字 說說文章的主要內容。 二、 討論：文章的三個部分能否顛倒順序。 不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。 三、 閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？ （力與美） 四、 交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。 五、 找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。 六、 比較閱讀《手拉手》。 看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神。 （ 友誼、團 結、參與、公平競爭 ） 兩篇文章的風格又有什么相同之處： （結構工整嚴謹；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚） 七、 總結：文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的精神觀念。 《把掌聲分給她一半》 教學目的： ⒈ 理解文中所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。 ⒉ 掌握多角度塑造人物的方法。 ⒊ 揣摩文中議論和抒情的作用。 ⒋ 培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。 教學重點 ：理解文中所體現的團結、拼搏、奮 進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。 教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。 教學過程： 第一課時 一 導語 奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院?，但同學可知道 1981 年 11 月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠； 1982 年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984 年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排 令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。 二 學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語） 一錘 cu237。定音 從容不迫 p238。 化險為夷 y237。 眼花繚 li239。 o 亂 夢寐 m232。 i 以求 裊裊 niǎ o 青煙 親昵 yī 婉 wǎ n 轉 璀 cuǐ璨 c224。 n 饒 恕 s249。 暗礁 jiō o 默契 q236。 一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。 從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂 。 化險為夷： 眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。 夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。 裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣 璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。 默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。 饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。 暗礁：比喻潛在的障礙或危險。 三 學生再讀課文，從整體感受： ㈠ 本文主要寫了什么內容？（用一句話概括）： 本文記敘了女 排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。 ㈡ 文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力） ⒈ 雍容大將，技藝高超。 ⒉ 苦練球技，揮灑自如。 ⒊ 誤會郎平，開闊心胸。 ⒋ 了解隊友，配合默契。㈢ 這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現出來？ （同學交流、總結） 團結：與郎平消除誤會； 拼搏奮進：走廊練球的場景 四 學生小節(jié)本課學習內容。 （培養(yǎng)學生自己總結的能力） 五 作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多 ，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。 教后記： 第二課時 一 聽寫字詞： 二 指名朗讀課文，品讀文章。㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。 ⒈ 原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。 （生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的精神。） ⒉ 廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。 （通過抒情感慨空間得變化， 贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。） ⒊ 更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。 （用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。） ⒋ 孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。 （暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現要除去心中狹隘的決心。） ⒌ 透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。 （外貌描寫中滲透出人 們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產生共鳴。） ⒍ 一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。 （形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導作用，她是比賽場上的靈魂。） 三、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的？ 作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？ 如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳 如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳 四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國 女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？ （是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結、協作”精神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。 六、“頑強、拼搏、團結、協作”是運動員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談談你的經歷。 七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽 。 八、本課小結 九、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。 板書： 把掌聲分給她一半 孫 晉 —— 頑強 —— 拼搏 —— 團結 —— 協作 芳 祖國的榮譽高于一切 教后記： 《學弈》 教學目的 ： 誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 背誦課文。 教學重點： 誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 教學難點： 背誦課文。 第一課時 一、 導入： 二、 大聲朗讀，解決生字。 弈 誨 鴻鵠 弗 援 繳 矣 三、 小組互讀，注意停頓。 四、 指 名朗讀，糾正停頓。 五、 看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。（提示學生結合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋） 弈：下棋 通：全 誨：教 鴻鵠：大雁 援： 繳： 俱：弗：不 若：如 是：他 然：這樣 六、 請同學講一講這個小故事。 七、 全班齊讀，注意語氣，感情。 八、 爭取背誦全文。 九、 作業(yè)：背誦全文 教后記： 第二課時 一、 背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu分） 二、 主要詞語意思掌握比賽。 三、 整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道 理？ 一個專心致志；一個三心二意 四、 交流探究： ⒈ “惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨？