【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，感悟詩(shī)蘊(yùn) 是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過(guò)的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩(shī)：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地方？ 學(xué)生比較，指名匯報(bào)。 同是送別之詩(shī)，這些詩(shī)又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。 匯報(bào)交流。 小結(jié)：這些古詩(shī)，同是寫(xiě)對(duì)好友的別情，然而描寫(xiě)的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們?cè)僖黄鹦蕾p《送元二使安西》。 二）學(xué)習(xí)《送元二使安西》 解題 學(xué)生讀讀題目 送元二/使安西 送：送別元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府 2：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)?。浚虾迫唬?誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。 自由讀，交流讀懂的內(nèi)容 渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。 客舍青青柳色新：客舍：旅店。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。 勸君更盡一杯酒：勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍） 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情） 5．多誦讀，悟詩(shī)情 （1）復(fù)習(xí)誦讀方法。 剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)帶上感情，把這首古詩(shī)讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。 學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……） （2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)。 （3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？ （4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)。 五、拓展延伸。 你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 比比誰(shuí)的反應(yīng)快 1．___________________, 客舍青青柳色新。 2．使：________。 3．浥這個(gè)字讀________。 4．柳樹(shù)的顏色是________。 5．古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的? 6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情? 同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。 七、總結(jié)全文。 一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。作業(yè)設(shè)計(jì): 有感情地背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的不同情感。背誦自己喜歡的送別詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：課題：城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材分析： 所謂標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.教學(xué)方法：教具準(zhǔn)備：查閱資料，了解哪些事物可以作為城市的標(biāo)識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們向往城市的生活嗎？座座高樓林立，小車川流不息，人們衣著時(shí)髦風(fēng)尚，仿佛生活在時(shí)代的前沿，可有的人對(duì)城市的珍愛(ài)并非這些，而是代表城市個(gè)性的事物，讓我們來(lái)看看吧！ 板書(shū)課題，齊讀：城市的標(biāo)識(shí) 解題：什么是標(biāo)識(shí)？所謂標(biāo)識(shí),是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志。課前，你了解了哪些事物可以作為城市的標(biāo)識(shí)？二、出示目標(biāo)。三、檢查預(yù)習(xí)。：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹(shù)（）水罐（）遒勁（） 點(diǎn)綴（）樟樹(shù)（）偌 大（）婀娜（）槐樹(shù)（）熙攘（）耿耿（）：擄掠、大同小異、遒勁、標(biāo)識(shí)、蔚為壯觀、偌大、流蘇、熙攘、千姿百態(tài)、風(fēng)韻、忠心耿耿、小心翼翼、干涸、饋贈(zèng)。 遒勁:. 饋贈(zèng):贈(zèng)送. 蕓蕓眾生:蕓蕓::. 川流不息:川::,船只很多. 壽終正寢:壽終::. 給課文分段 全文層次清晰,615段為第二部分,1617為第三部分. 四、探究新知。品讀城市的相像。（1）師：自己先讀一讀第一組詞語(yǔ)。在課文中找描寫(xiě)城市雷同的默讀，把自己感受最的句子畫(huà)下來(lái)，體會(huì)一下自己的情感。（2）學(xué)生交流反饋。高聳的大廈和大樓、滿街的霓虹燈和高架的立交橋、川流不息的車輛、滿街的現(xiàn)代化服飾和商品等。（3）作者為什么用大量的筆墨描寫(xiě)城市的雷同？品讀城市的標(biāo)志——樹(shù)。（1）出示第八自然段，認(rèn)識(shí)香樟樹(shù)。（2）自己的這段話，體會(huì)樹(shù)帶給我們的美。出示樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)其它城市的標(biāo)志。作者為什么要以樹(shù)作為城市的標(biāo)識(shí)？（1）指名讀1517自然段。（2）所謂“標(biāo)識(shí)”是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的記號(hào)。作者把樹(shù)看做城市的標(biāo)識(shí)，表達(dá)了對(duì)城市里樹(shù)木的珍愛(ài)，作者發(fā)出由衷的感慨：樹(shù)是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí)，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性，提醒和號(hào)召大家保護(hù)我們的生存環(huán)境，與自然萬(wàn)物和諧發(fā)展。五、拓展延伸。開(kāi)展小調(diào)查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。，它們的標(biāo)識(shí)是什么？。假（ ） （ ） 都（ ） （ ） 模（ ） （ ） 七、總結(jié)全文。作業(yè)設(shè)計(jì):寫(xiě)家鄉(xiāng)樹(shù)的一個(gè)片段。開(kāi)展“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”的宣傳活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的