【文章內容簡介】 ，感悟詩蘊 是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？ 學生比較，指名匯報。 同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內交流討論。 匯報交流。 小結：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們再一起欣賞《送元二使安西》。 二）學習《送元二使安西》 解題 學生讀讀題目 送元二/使安西 送：送別元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府 2：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊？（孟浩然） 誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。 自由讀，交流讀懂的內容 渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。 客舍青青柳色新：客舍：旅店。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。 勸君更盡一杯酒：勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍） 西出陽關無故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情） 5．多誦讀，悟詩情 （1）復習誦讀方法。 剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學帶上感情，把這首古詩讀一讀，能背誦的同學就背下來。 學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……） （2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩。 （3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？ （4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩。 五、拓展延伸。 你們還記得以前學過的送別詩嗎?寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》六、達標檢測。 比比誰的反應快 1．___________________, 客舍青青柳色新。 2．使：________。 3．浥這個字讀________。 4．柳樹的顏色是________。 5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩表達了作者什么樣的感情? 同學們反應都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。 七、總結全文。 一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b讀, 感受作者的思想感情。作業(yè)設計: 有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。背誦自己喜歡的送別詩。板書設計：教后反思：課題：城市的標識教學內容：教材分析： 所謂標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.教學方法：教具準備：查閱資料，了解哪些事物可以作為城市的標識。教學時間：2課時教學過程：第一課時教學目標：教學重難點：教學設計： 一、激趣導入。 同學們，你們向往城市的生活嗎？座座高樓林立，小車川流不息，人們衣著時髦風尚，仿佛生活在時代的前沿，可有的人對城市的珍愛并非這些，而是代表城市個性的事物，讓我們來看看吧！ 板書課題，齊讀：城市的標識 解題：什么是標識？所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志。課前，你了解了哪些事物可以作為城市的標識？二、出示目標。三、檢查預習。：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（） 點綴（）樟樹（）偌 大（）婀娜（）槐樹（）熙攘（）耿耿（）：擄掠、大同小異、遒勁、標識、蔚為壯觀、偌大、流蘇、熙攘、千姿百態(tài)、風韻、忠心耿耿、小心翼翼、干涸、饋贈。 遒勁:. 饋贈:贈送. 蕓蕓眾生:蕓蕓::. 川流不息:川::,船只很多. 壽終正寢:壽終::. 給課文分段 全文層次清晰,615段為第二部分,1617為第三部分. 四、探究新知。品讀城市的相像。（1）師：自己先讀一讀第一組詞語。在課文中找描寫城市雷同的默讀，把自己感受最的句子畫下來，體會一下自己的情感。（2）學生交流反饋。高聳的大廈和大樓、滿街的霓虹燈和高架的立交橋、川流不息的車輛、滿街的現(xiàn)代化服飾和商品等。（3）作者為什么用大量的筆墨描寫城市的雷同？品讀城市的標志——樹。（1）出示第八自然段，認識香樟樹。（2）自己的這段話，體會樹帶給我們的美。出示樹的圖片，認識其它城市的標志。作者為什么要以樹作為城市的標識？（1）指名讀1517自然段。（2）所謂“標識”是指用來辨認識別事物的記號。作者把樹看做城市的標識，表達了對城市里樹木的珍愛，作者發(fā)出由衷的感慨：樹是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性，提醒和號召大家保護我們的生存環(huán)境，與自然萬物和諧發(fā)展。五、拓展延伸。開展小調查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識。六、達標檢測。，它們的標識是什么？。假（ ） （ ） 都（ ） （ ） 模（ ） （ ） 七、總結全文。作業(yè)設計:寫家鄉(xiāng)樹的一個片段。開展“愛護樹木”的宣傳活動。板書設計： 教后反思：第二課時教學目標：教學重難點：教學設計： 一、激趣導入。隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的