習作指導課——一份特殊的禮物北師版五下第三單元(編輯修改稿)
2024-11-16 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有帶。我想，王老師不會是騙我們吧可又一想，不能呀。老師怎么能騙學生呢對，這份禮物可能不是物質(zhì)的，是精神上的?！ ≌f得多好。我們的學生在寫心理活動時經(jīng)常前言不搭后語，一是因為沒有把心理同看到的、聽到的聯(lián)系起來，再是因為沒有深入地想，只言片語，草草收兵。這個學生的這段話說得多么具體呀！習作課堂上，教師要打開學生的思路，更要針對本次習作確定一個訓練的重點，圍繞這個重點展開切實有效的訓練。習作，練習寫作。這個練，不能只簡單地認為是寫一篇文章足矣！要在課堂上練，要在語境中練，要落實在筆上，更要先體現(xiàn)在嘴上。一。一。把想寫的先說出來，老師和同學都在聽，邊聽邊指導，這就是訓練。 看看表，時間過了有十多分鐘了。我請學生們回到本單元的課文中，找一找心理描寫的語句、段落。跟學生讀一讀。我特喜歡讀課文，喜歡讀課文時學生沉浸在文本中的神情，喜歡讀文后那十幾秒教室里異常安靜的陶醉，當然有時這十幾秒后會有一陣熱烈的獻給老師的掌聲。呵呵，作為語文老師，在那一刻真是極驕傲的。不過，我更希望這些能帶給孩子們對語文的一種喜愛?！ ≌f跑題了。
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