高中歷史教學工作反思(編輯修改稿)
2024-11-16 23:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 于有了回應。我很失敗，（參加會考的五科：王鋒的歷史第二名；周媛媛的地理第五名；安曉梅的語文第五名；王瓛的數(shù)學第八名；趙昌飛的英語第十一名；總評第八名。）我很不甘心。所以，獲得信息的11月18日下午我倍感失落，我甚至有點不想繼續(xù)完成我的臨時“創(chuàng)文”任務。仔細回顧自己的教學生涯，除過代重點班的那幾年，成績還真沒怎么突出過。仔細分析了期中的原因：我想的多，做的少，甚至有些很好的學法不能讓學生很好的堅持。講的多，練的少。學生學的知識不能很好的利用，囫圇吞棗，理論和實際不能很好的結(jié)合。平時的檢查頻度、力度均不到位。高估了學生的自學能力，不能從實際出發(fā)有目的的培養(yǎng)學生。雖然是個課改的熱心分子，但是課改的力度還是不大，課改的目標還是不明確。各種因素都明確的告訴我，我不能再失敗了，所以我大聲的對自己吶喊：昌飛，再瘋狂一次吧！我要把當年自愿承辦 “向往名校 英語魔鬼訓練營”的精神再一次喚醒。為此，我打算做以下的舉措：新舊知識結(jié)合，同步進行，復習與新授并從。加大檢查力度。加大考察力度。個別輔導與嚴格管理相結(jié)合。放手課程改革，重新定位自己的教學風格。繼續(xù)加強學習，充分利用網(wǎng)絡資源，多聽名人專家的公開課，講座。充分學習新課標，對教材知識做最大限度的整合，做學生學習的導師而不是老師。充分研究英語學科的特點，訓練學生開口講英語，最大限度的激發(fā)學生學習英語的激情。把語音學習納入常規(guī)教學之中，經(jīng)?；难芯?。英語詞匯學習必須成為英語學習的核心任務，通過各種途徑，利用各種手段，提高學生的識詞技巧，提高學生的識詞速度，最大限度的加大學生的詞匯量。1讓詞匯學習服務于語言整體學習。1利用各種渠道建立學生閱讀資料庫，加大學生的閱讀量，打造學生的自主學習能力。第四篇：教學工作反思教學工作反思小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。一、主要做法抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書
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