青少年素質(zhì)拓展培訓[5篇材料](編輯修改稿)
2024-11-16 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、所有人最焦慮的時候是在領(lǐng)導人選出、方案確定之前，當領(lǐng)導人產(chǎn)生、有序的組織開始運轉(zhuǎn)的時候，大家雖然未有勝算，但心底已坦然了許多。而行動方案得到大家的認同并推進，使學員們在同心協(xié)力中初嘗著勝利的喜悅。五．活動目的：這個任務體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任，一個有領(lǐng)導，有配合，有能動性的隊伍才能稱之為團隊，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力。七、總結(jié)（5分鐘）成功源于選擇,動力源于夢想,成長源于學習,運氣源于行動,強大源于合作,收獲源于付出,管理源于人格,輝煌源于持久!個人與團體的關(guān)系就如小溪與大海的關(guān)系，只有當無數(shù)個個人的力量凝聚在一起時，才能確立海一樣的目標，敞開海一樣的胸懷，迸發(fā)出海一樣的力量。因此，個人的發(fā)展離不開團隊的發(fā)展，個人的追求只有與團隊的追求緊密結(jié)合起來，并樹立與團隊一起風雨同舟的信念，才能和團對一起得到真正的發(fā)展。如果一個人的力量是100%，那么他能夠發(fā)揮的最大限度也就是一百分，而團隊里其他人的力量都很弱，那么團隊的力量之和最多也不會超過50%.可是如果把這100%的力量分散出去，也就是把方法教給團隊中的其他人，也許這一份力量最終不能夠再發(fā)揮出100%，但是其他人每個人獲得只是10%，那么團隊的力量之和就會超過120%.這就是團隊的力量第三篇：青少年素質(zhì)拓展簡介青少年素質(zhì)拓展簡介有人說：“素質(zhì)是青少年進一步生長與發(fā)展的基礎(chǔ)，它是青少年綜合發(fā)展的合金?！蔽覀冃枰囵B(yǎng)青少年什么樣的素質(zhì)？也許下面這些綱領(lǐng)式的文字可以給我們有益的啟示；l 世界教育論壇《達喀爾綱領(lǐng)》提出：每個兒童、青年都應當在教育中學會認知，學會做事，學會共同生活和學會共同生存。l 《國內(nèi)外教育信息》顯示：21世紀人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括獨立的人格意識，合理的知識結(jié)構(gòu)，頑強的意識，良好的道德品質(zhì)，勤奮踏實、積極進取的學習態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神與協(xié)調(diào)指揮的能力，優(yōu)秀的創(chuàng)造思想品質(zhì)等20個方面。l 新加坡學生公民教育的宗旨如下：使學生認識個人作為公民與家庭、鄰里、社區(qū)的關(guān)系，培養(yǎng)積極的態(tài)度和價值觀，從而為改造社會做出貢獻；培養(yǎng)學會批判性思想的素質(zhì)及解決問題的技能，使他們能用客觀的態(tài)度去分析社會政治問題，并能做出合理的判斷。l 人民日報文章《社會都要關(guān)心支持教育事業(yè)》呼吁：要積極開展心理健康教育，幫助和指導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，使他們能夠處理好在學習、成才、擇業(yè)、人際交往等方面遇到的矛盾和問題。l 團中央發(fā)起實施的《新世紀青少年素質(zhì)訓練計劃》推出青年素質(zhì)訓練營，今年暑假已開始在北京、昆明、哈爾濱、宜昌舉辦以“環(huán)境與生存”為主題的青年素質(zhì)活動，其他項目的活動也在全國陸續(xù)展開。此活動是團中央推出的新世紀青年素質(zhì)的訓練計劃的一部分。該計劃根據(jù)新世紀對青年的素質(zhì)要求，適應我國教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，依托全國青年活動陣地，以促進青年身心健康發(fā)展為目的，以提高思想素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)為宗旨展開對青年的素質(zhì)訓練。社會各界都認識到：教育的真正指向是學生素質(zhì)的提高。塑造健康人格，學會學習，學會生存。使青年擁有一個幸福的成功的人生。顯然，共知已經(jīng)達到。遺憾的是，至少到目前為止，在絕大多數(shù)地方，這樣的共識卻并沒有變?yōu)楝F(xiàn)實。問題很明顯，我們有很強烈的開展素質(zhì)教育的愿望，可往往做不到，也不知道怎樣做到。這種尷尬的局面表明，社會在呼喚一種：實踐性的素質(zhì)教育理念和操作性的素質(zhì)教育方式方法。第四篇：青少年素質(zhì)拓展訓練青少年拓展訓練拓展訓練的起源拓展訓練，英文名(Outward bound),從字眼上去解釋為船要離港招集船員的旗語,在后來被人們解釋為:一艘小船在暴風雨來臨之際拋錨起航,投向未知的旅程,去迎接一次次沒有未來的挑戰(zhàn)。這種訓練起源于二戰(zhàn)期間的英國。當時英國的商務船只在大西洋里屢遭德國潛艇的襲擊，許多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學?！保柧毮贻p海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰(zhàn)爭結(jié)束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。于是拓展訓練的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象也由最初的海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等各類群體。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。青少年拓展訓練是青少年的一種戶外體驗式學習。體驗式學習強調(diào)同學們?nèi)ァ案惺堋睂W習，而不是單在課堂上聽講。在體驗式學習中，學生是過程的主宰，學員對知識技能接收消化滲透效果遠遠高于課堂聽講。課程利用自然的環(huán)境和精心設(shè)計的一些模擬真實學習情景的項目，使學生無論在個人的學習能力上還是在生活能力上，都可通過對要素的訓練而得到提升。拓展訓練的顯著特點綜合活動性：拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心的投入。挑戰(zhàn)極限：拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越“極限”。集體中的個性：拓展訓練實行分組活動，強調(diào)集體合作。力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭
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