freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

輕負(fù)高質(zhì)總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-16 23:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也就可以從中找出解決問題的最優(yōu)方法,這正是我們所需要的,也是我們教學(xué)的一個(gè)主要目的。(四)注重學(xué)生的個(gè)性差異。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的人,是一個(gè)在各方面多多少少存在差異的個(gè)體,在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生形成或產(chǎn)生不相同的觀點(diǎn)甚至于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí),要允許他們存在這種差異性,教師不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,達(dá)到求大同存小異。二、“練中學(xué)練后講”教學(xué)法的具體做法(一)學(xué)生自主嘗試解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題,一般應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)問題情境,在情境中讓學(xué)生明確要解決的數(shù)學(xué)問題是什么,也就是讓學(xué)生明確要干什么。數(shù)學(xué)課本的編排受到時(shí)間、地域等一些客觀條件的限制,教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式、方法不一定十分符合當(dāng)前形式和需要,教師可以根據(jù)所講授的內(nèi)容,自行編排貼近學(xué)生生活實(shí)際易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試題,嘗試題的結(jié)構(gòu)類型盡量與例題相似。每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的求知需要,對(duì)于感興趣的問題,他們會(huì)積極地調(diào)動(dòng)各個(gè)感官,努力想出各種辦法解決問題。人教版數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)中有一道例題:一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶,每箱12個(gè),每個(gè)熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?我是這樣處理的,新課開始,教師先運(yùn)用一些鼓勵(lì)性語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:“老師在生活中遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,咱們比一比看我們班哪些同學(xué)肯動(dòng)腦筋,善于思考?!苯又鍪緡L試題:學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)要為同學(xué)們準(zhǔn)備獎(jiǎng)品,計(jì)劃買5盒鋼筆,每盒10枝,每枝4元錢,一共需要多少錢?出示嘗試題后,首先給學(xué)生留下足夠的思維空間,讓學(xué)生自己去嘗試解決問題,部分優(yōu)等生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),完全可以獨(dú)立完成。這樣做極大地滿足了部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,有利于讓學(xué)生從小養(yǎng)成遇到問題不畏懼、不退縮敢于嘗試的精神,在多次體驗(yàn)嘗試成功給學(xué)生帶來的喜悅后,他們會(huì)信心大增。當(dāng)然,這種嘗試練習(xí)開始可能只有少數(shù)優(yōu)秀生能夠自行解決,大部分學(xué)生會(huì)搖頭,感到困惑,抓住學(xué)生想急于尋求答案的心理,教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入下一步。(二)小組合作探究嘗試練習(xí)后,自己能夠解決的同學(xué)感到滿足,急于表達(dá)自己想法的愿望非常迫切。而那些沒能解決的學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,想急于找到解決問題的途徑,這時(shí)小組內(nèi)交流探究嘗試題就成為學(xué)生自身的需要。交流前,教師可適當(dāng)提示,引導(dǎo)學(xué)生思考。像上面的嘗試題可給出這樣的提示:“我們?cè)诮鉀Q這類問題時(shí)可以這樣想,要求一共需要多少元?可以先求什么?再求什么?”這種簡(jiǎn)單的提示讓優(yōu)秀生對(duì)算理理解的更加明白、透徹,講解時(shí)思路更清晰,交流又一次為優(yōu)秀生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),算理在討論交流中逐漸明晰起來。這種帶著問題的自學(xué)探究,目標(biāo)明確、要求具體、效果好,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一環(huán)節(jié)在教師適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)下,經(jīng)過獨(dú)立思考和交流,大部分學(xué)生能從中得到啟示,初步感悟出解答這類應(yīng)用題的方法,再解決課本的例題對(duì)大部分學(xué)生來說已經(jīng)成為輕而易舉的事情,這時(shí)轉(zhuǎn)入下一步,獨(dú)立解決例題。(三)學(xué)生獨(dú)立解決問題在幫助老師解決了實(shí)際問題后,學(xué)生那種欣喜的心情依然高漲,同時(shí)對(duì)這類問題的解決辦法也有了較為清晰的認(rèn)識(shí),教師就順?biāo)浦圩屗麄儶?dú)立解決課本提出的問題(例題),這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查中下游學(xué)生對(duì)這類問題的掌握情況,可讓中下游的學(xué)生板演,同時(shí)指名多讓他們?cè)囌f算理,以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺,真正明白這種兩步計(jì)算的應(yīng)用題應(yīng)該先算什么,再算什么。這一過程有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和分析推理能力。對(duì)于極個(gè)別仍有困難的學(xué)生,還需老師的點(diǎn)撥、講解和總結(jié),于是順理成章的進(jìn)入第四步。(四)教師適當(dāng)點(diǎn)撥這里教師的點(diǎn)撥同過去的滿堂灌式的講解不同,不是什么都從頭講起,因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過自主嘗試、小組交流討論和獨(dú)立解答例題這三步,對(duì)本節(jié)課所要解決的問題已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識(shí),因此教師只針對(duì)少數(shù)理解不夠深刻,或有分歧的地方,或者是重點(diǎn)的地方,再給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、總結(jié)便可。比如說,對(duì)于上面的應(yīng)用題,教師還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解題步驟。最后這一步,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。以上幾步,從提出問題,引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題,到最后畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥、總結(jié),不是固定不變的,應(yīng)該根據(jù)具體情況而靈活掌握。當(dāng)然這種模式也不是適合所有課型,像計(jì)算題、應(yīng)用題比較適合,對(duì)于前后有密切聯(lián)系的內(nèi)容教學(xué)效果較好。三、取得的成效“練中學(xué)練后講”教學(xué)模式實(shí)施幾年多來,其效果初見端倪,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲,教學(xué)質(zhì)量顯著提高,具體概況為三點(diǎn)。(一)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。好奇、好勝是少年兒童的普遍心理,面對(duì)貼近生活實(shí)際又帶有解決問題性質(zhì)的嘗試題,學(xué)生總有一種“試一試”的強(qiáng)烈愿望。利用嘗試題的示范作用、教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生討論的相互作用,大多數(shù)情況下有80%以上的學(xué)生嘗試成功。嘗試成功帶來極大的內(nèi)心喜悅,使學(xué)生從小就相信自己具備研究、發(fā)現(xiàn)的能力,從而提高自信心,這是素質(zhì)教育中最重要的成份。(二)真正達(dá)到了“教是為了不教”的目的。記得大教育家葉圣陶曾說過:教是為了不需要教。從這個(gè)意義上說,教學(xué)的根本任務(wù)就在于教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí),教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。經(jīng)過這種先嘗試——再探究——重嘗試——最后總結(jié)規(guī)律的有效訓(xùn)練,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在培養(yǎng)自學(xué)能力、探究能力的同時(shí),也提高了分析問題和解決問題的能力。這之前面對(duì)新問題學(xué)生能獨(dú)立解決的不足10%,采用這種教學(xué)模式一年后,遇到新問題現(xiàn)在已有45%的學(xué)生能自行解決,真正實(shí)現(xiàn)了“教是為了不教”的目的。(三)有利于減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用“練中學(xué)練后講”教學(xué)法后,教師講解時(shí)間減少,學(xué)生練習(xí)時(shí)間增多,95%的學(xué)生作業(yè)基本上能夠在課堂里完成。由于作業(yè)在課堂里完成,教師就有可能在課堂內(nèi)巡回輔導(dǎo),并重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。學(xué)困生在課堂里做作業(yè),有一個(gè)安靜的環(huán)境,能安心練習(xí),認(rèn)真思考,遇到困難可以及時(shí)向老師請(qǐng)教。(四)這種教學(xué)方法的運(yùn)用使自己很快成長(zhǎng)起來。近幾年,我先后獲得昌樂縣素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、昌樂縣優(yōu)秀教師、昌樂縣數(shù)學(xué)能手、濰坊市數(shù)學(xué)教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào);主持或參與多項(xiàng)課題研究,分別被濰坊市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、濰坊市電教館、山東教科所等單位鑒定結(jié)題;發(fā)表文章20余篇;所研究的“練中學(xué)練后講教學(xué)法”曾獲得濰坊市第一屆政府成果獎(jiǎng)。第四篇:輕負(fù)高質(zhì)英語“輕負(fù)高質(zhì)”并不是一個(gè)新鮮的話題。早在上個(gè)世紀(jì),我國(guó)著名教育家陶行知先生就曾這樣精辟地描述過舊中國(guó)的教育:先生是教死書,死教書,教書死;學(xué)生是讀死書,死讀書,讀書死。顯然,這是他對(duì)“重負(fù)低質(zhì)”教育的譏諷。作為教育界的革命性人物,他提出了教育的“六大解放”:一是解放學(xué)生的頭腦,二是解放學(xué)生的雙手,三是解放學(xué)生的眼睛,四是解放學(xué)生的嘴巴,五是解放學(xué)生的空間,六是解放學(xué)生的時(shí)間。半個(gè)多世紀(jì)過去了,現(xiàn)在的情況又如何呢?最近十幾年來,我國(guó)教育部門開始大力提倡素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育其實(shí)也就是一種多維度的“輕負(fù)高質(zhì)”教育。令人遺憾的是,在很多地方,受赤裸裸的升學(xué)率的影響,素質(zhì)教育似乎停止了前進(jìn)的腳步。不久前的某一天,有一位老師向?qū)W生介紹陶行知先生以及他的“六大解放”。聽罷,學(xué)生們既驚訝又悲哀地說:“這是真的嗎?不可能吧。”這就是教育的一大困惑。多少年來,多少人在追求“輕負(fù)高質(zhì)”,但又有多少人在這條看似光明的大道上徘徊,甚至找不著方向。我也是一個(gè)“輕負(fù)高質(zhì)”的狂熱追求者。在我看來,所謂“輕負(fù)”,應(yīng)該是學(xué)生所接受的科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù);所謂“高質(zhì)”,應(yīng)該是學(xué)生所享受的有效的學(xué)習(xí)收獲。從某種意義上說,“輕負(fù)”是對(duì)教的要求,“高質(zhì)”是對(duì)學(xué)的期待。因此,就像教與學(xué)的關(guān)系一樣,“輕負(fù)”與“高質(zhì)”也是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體,換句話說,在“輕負(fù)”之下出“高質(zhì)”是這對(duì)矛盾最和諧的體現(xiàn)。那么,如何可以做到呢?本人進(jìn)行了以下嘗試。一、情感融入??——減學(xué)生心靈之負(fù)人乃萬物之靈,用兵之法,攻心為上。但在實(shí)際教學(xué)中,我們往往忽視不了自己高高在上的教師地位,習(xí)慣于帶著
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1