課題第二階段總結(jié)(編輯修改稿)
2025-11-16 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這樣教學(xué)任務(wù)就無法按照預(yù)期的計劃完成；個別教師不能持之以恒地堅持學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項非常艱難而復(fù)雜的工作，當個別學(xué)困生經(jīng)過老師一次又一次地教育與轉(zhuǎn)化仍不能脫“困”時，個別教師就失去了耐心和信心，從而主動放棄了這部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作；雖然教師在評價學(xué)生的方式方法上有所改變，但社會環(huán)境、上級教育主管部門及家長等只認成績，還是以學(xué)生的分數(shù)為杠桿對學(xué)校及教師的教育工作和教育教學(xué)能力進行評價，而不注重教育過程，這種落后的評價方式也嚴重地影響了學(xué)校、課題組成員對課題研究的興趣和投入力度，甚至放棄了對學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作。針對以上情況，我們課題組確定了今后的努力方向:繼續(xù)加強培訓(xùn)力度，提高實驗教師的素質(zhì)，增強課題組成員的信心。深入進行課題研究，鼓勵課題組教師大膽實驗，加強研討，通過對比分析，集思廣益，努力解決全面發(fā)展與個體指導(dǎo)之間，教師教學(xué)設(shè)計與實際操作之間，組織教學(xué)與轉(zhuǎn)化學(xué)困生之間的矛盾。繼續(xù)加強對家長的教育培訓(xùn)與溝通，積極爭取家長的理解和支持，促進學(xué)困生教育與轉(zhuǎn)化成果得以鞏固和發(fā)展。2013年3月14日第三篇：課題研究第二階段總結(jié)《優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)的實踐研究》階段性研究總結(jié)（2）課堂教學(xué)是開展學(xué)校教育科研的主陣地，進行優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)的研究已成為教育改革面臨的重要課題。我與10幾位老師立項的課題《優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)的實踐研究》就是通過以研究的方式去解決教學(xué)中的具體問題，在總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率等方面做些探究，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為本課題的價值定位。本課題于是2011年10月開始研究，預(yù)期到2013年6月結(jié)題，歷時近二年?，F(xiàn)將前階段的研究工作整理匯報如下：一、課題研究進展情況。課題研究的目的（1）通過本課題研究，探索優(yōu)化語文教學(xué)藝術(shù)對提高課堂教學(xué)效果的作用，總結(jié)出一套適合新課程背景的課堂有效教學(xué)模式，為一線教師提供可供操作的策略，以指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。（2）通過本課題研究，促進教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極構(gòu)建有效的、優(yōu)化的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正的喜歡語文，體驗語文的快樂。課題研究的主要內(nèi)容：①、優(yōu)化導(dǎo)入藝術(shù)的研究。讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生最好的第一印象，關(guān)鍵是學(xué)生進入課堂的一剎那，需要教師以高超的課堂導(dǎo)入藝術(shù)喚起學(xué)生注意，醞釀上課情緒，使其以積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。它要求教師能及時營造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進一個與本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)相適應(yīng)的最高境界。使學(xué)生。因此，教師要因課而導(dǎo)，用豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，產(chǎn)生渴求知識的心理，提高教學(xué)效率。②、優(yōu)化提問藝術(shù)的研究。課堂提問科學(xué)性的前提是熟知課程內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。“提問什么”是教師在提問前必須仔細思考和慎重考慮的問題，更是學(xué)生想要解決的問題，“問題”設(shè)計必須具有科學(xué)性和探究性。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)新性。③、優(yōu)化語言激勵藝術(shù)研究?！墩Z文課程標準》明確指出：要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師的激勵水平、激勵方法將起到至關(guān)重要的作用。因此，教師要敏于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，善于使用激勵性語言，使學(xué)生從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，達到樂學(xué)、會學(xué)的境界，激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。二、課題研究的實施策略課題組成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，在課題分解、研討交流、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步準備階段的目的，在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。加強理論學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)為提高課題組成員的課題研究水平，課題組成立伊始，我就組織成員認真學(xué)習(xí)課題研究方案、學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍，如《有效教學(xué)的實踐與反思》、《語文教學(xué)與研究》、《語文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究》、《有效課堂教學(xué)》、《教師倫理與教師禮儀》、《新課程標準》解讀等有關(guān)課程改革的材料和書籍，使大家對“課堂教學(xué)教學(xué)藝術(shù)”、“優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)”、“高效課堂教學(xué)”等概念和教學(xué)理論有了明確的認識和提高，增強了大家參與科研活動的積極性與主動性。及時總結(jié)經(jīng)驗，提高課題研究的針對性我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，根據(jù)課題研究方案的目標要求，把
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