【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人的人。第二節(jié)寫的是一個(gè)墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒(méi)想到扔到了剛從門外進(jìn)來(lái)的老師，最后卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來(lái)，并沒(méi)給他處罰，聽(tīng)他講完事實(shí)后把那些人抓了起來(lái)，但卡隆跟老師說(shuō)了些話，老師就不處罰他們了。這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)心他人的一種高尚的精神，并且得饒人過(guò)且饒人，這是難得的一種為人處事。讀到這里，我想在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會(huì)上，使同學(xué)之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成，那種關(guān)愛(ài)他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠，在社會(huì)加強(qiáng)精神建設(shè)的同時(shí)，我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛(ài)他人，讓自己以身作則，用自己的愛(ài)心來(lái)熏陶別人，讓愛(ài)在人們心中永駐。《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書筆記我每逢睡覺(jué)前讀《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書，從頭到尾它都讓我感動(dòng)著，讓我思考著。書中沒(méi)有深?yuàn)W的道理，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。這本書分三輯來(lái)介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。從一個(gè)個(gè)教育故事中體會(huì)到：教育從愛(ài)開(kāi)始；沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的；教育，僅有愛(ài)是不夠的；教育，更需要愛(ài)的藝術(shù)。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師每天應(yīng)該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，如何把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的樂(lè)園，讓學(xué)生真正喜歡自己那一門學(xué)科，喜歡上學(xué)。我覺(jué)得愛(ài)一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體．師生之間就象高山與高山一樣，你對(duì)對(duì)方心靈大聲地呼喚我愛(ài)你，那么對(duì)方心靈高山的回音一定也是我愛(ài)你。因而“教育，從愛(ài)開(kāi)始”意味著：1．教育從愛(ài)開(kāi)始；沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的；教育，僅有愛(ài)是不夠的；教育，更需要愛(ài)的藝術(shù)。2．做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識(shí)的路途。做孩子人生的航標(biāo)，指示他駛向光明的彼岸。3．幼兒教育是一份愛(ài)心教育，心用在備課上，愛(ài)灑在課堂上。4．你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開(kāi)塵土，發(fā)現(xiàn)你，挖掘你。5．把溫馨的話語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。6．情感是創(chuàng)造奇跡的催化劑，情感是塑造幼兒靈魂的潤(rùn)滑劑，情感是挖掘幼兒潛能的動(dòng)力，一位好的老師要善于把握與幼兒之間的情感交流。7．教學(xué)中，只要付出了真誠(chéng)的愛(ài)，你將會(huì)得到無(wú)限愛(ài)的回報(bào)！讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量，讓我們的愛(ài)在祖國(guó)的花園中盡情的綻放吧！教育，從愛(ài)開(kāi)始！讀 書 心臨河園丁謝 清 蘭得讀 書 筆 記臨河園丁謝 清 蘭個(gè) 人 讀 書 計(jì) 劃臨河園丁謝 清 蘭第二篇：讀魏書生書籍有感讀魏書生書籍有感我第一次知道魏書生這個(gè)名字是1996年上教育學(xué)院時(shí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校組織我們觀看魏書生教師的一節(jié)觀摩課的錄像。那節(jié)課是在石家莊第一中學(xué)做的觀摩課。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這位教師普普通通的。為什么有這么多的人在聽(tīng)課呢？而且當(dāng)時(shí)河北省教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)和教育家及特級(jí)教師等都在聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)就是感覺(jué)他上課和別的教師不太一樣，好像是和學(xué)生在交談一樣，給人的感覺(jué)是平易近人、和藹可親。當(dāng)時(shí)對(duì)魏書生教師了解就知道他一人身兼38項(xiàng)職務(wù)。我就覺(jué)得這個(gè)人一定是個(gè)“神秘”的圣人。后來(lái)畢業(yè)后，每天忙于教學(xué)和生活，也就淡忘了對(duì)魏書生教師的關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，有一天看到一位網(wǎng)友轉(zhuǎn)載了魏老師的書籍。這個(gè)熟悉的名字使我感到倍感慚愧。這么多年來(lái)，我所讀的教育書籍實(shí)在是太少了。我曾經(jīng)崇拜的魏書生教師的書籍拜讀的就更少了。于是，我就在網(wǎng)上下載了關(guān)于魏老師的教育視頻，利用晚上的時(shí)間用心的學(xué)習(xí)魏老師的教育思想和教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法。我深深地感受到他的平凡與偉大，他的思想言行樸實(shí)無(wú)華，讓我有了頗多的感觸，也給了我啟迪。一、不斷地讀書，不斷地充實(shí)自己魏書生教師曾經(jīng)是工廠的工人，為了當(dāng)一名教師，他向教育局提交了150次的申請(qǐng)。為什么魏老師的教育就是成功的呢？他的成就離不開(kāi)書籍，我們每個(gè)人的生活和工作都離不開(kāi)書籍。書籍是人類認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它包含感性知識(shí)和理性知識(shí)，是我們不可缺少的精神食糧。魏老師不僅是兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教師，他還是盤錦市教育局的局長(zhǎng)，同時(shí)，還身兼數(shù)職。越是對(duì)魏老師了解就越覺(jué)得他真是太厲害了。每天上午魏老師忙事務(wù)，下午，魏老師不讓任何人打擾利用一個(gè)下午的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。魏老師的教育書籍不是占用休息的時(shí)間寫的，而是在教室里完成的。在教室的最后有魏老師的辦公桌。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)，魏老師就在教室的后面寫自己的論著。在教育局的走廊里也有魏老師的辦公桌。他的教育思想的形成離不開(kāi)他常年的不斷地學(xué)習(xí)。是??！聰明的人往往是博學(xué)的人，愚昧的人往往是無(wú)知的人，不好好學(xué)習(xí)基本的知識(shí)，要想獲得智慧是不可能的。和魏老師相比，真是覺(jué)得慚愧。作為一名普通的教師覺(jué)得自己真的學(xué)習(xí)的太少了。要讓自己的工作不斷有所創(chuàng)新、有所突破，就要不斷地讀書，不斷地充實(shí)自己。沒(méi)有知識(shí)，頭腦空空，很難有較大的突破。創(chuàng)新還需要信息，需要信息儲(chǔ)存、篩選，信息越多，對(duì)創(chuàng)造越有利。所以工作要想創(chuàng)新，就要靠多讀書，多學(xué)習(xí)才能獲得。想想自己平時(shí)的工作，也許我目前的工作任務(wù)比較繁瑣，可是這些都是學(xué)校給予我鍛煉的機(jī)會(huì)，我要好好的把握住，多挑重?fù)?dān)，多學(xué)習(xí)，多鍛煉自己，這樣才會(huì)逐漸成熟起來(lái)，成為一名樸實(shí)的合格的教師。二、學(xué)會(huì)生活，過(guò)豐富、充實(shí)的人生。魏老師說(shuō)得好：“生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，反過(guò)來(lái)，你哭它也哭。一位班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。”“要笑對(duì)人生，做一名樂(lè)觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己??”作為一個(gè)班主任，每天都要與班上幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會(huì)有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而煩，那只會(huì)使自己陷入苦惱中而無(wú)法自拔，甚至進(jìn)退兩難。那該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑，怎樣才能做到“多笑”呢？他談到幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事，對(duì)別人要一片好心，與人為善，要看到自己的長(zhǎng)處，要少想自己一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)等。從中不難看出，這“笑”并不是一般的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。當(dāng)我們以一種豁達(dá)開(kāi)闊的胸襟看到一切時(shí)，什么煩惱、痛苦，也只能是我們豐富的生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。笑對(duì)人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂(lè)與生活的意義，使自己的人生過(guò)得更豐富、充實(shí)。對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！比?、尊重學(xué)生，理解學(xué)生。教書育人融為一體。魏書生認(rèn)為：教書必須育人。教師如果只管教書不管育人，這書是不可能教好的。如果我們的教師只管教書不管育人，讓學(xué)生們的思想隨意發(fā)展，一旦不良思想侵入，就會(huì)貽害終生。魏老師為了孩子們能寫好文章，就領(lǐng)著他們?nèi)ゼ罀吡沂磕?，可回?lái)后一部分孩子卻說(shuō)寫不出來(lái)。于是，魏老師就想了個(gè)辦法，把自己寫的文章讀給他們聽(tīng)?？墒悄闹肋@些孩子連寫字都成問(wèn)題。無(wú)奈之下，魏老師就降低了要求，讓他們把不會(huì)寫的字用漢語(yǔ)拼音標(biāo)出來(lái)。然而，這些孩子中有的連拼音都不會(huì)，此時(shí)，魏老師沒(méi)有像一般老師那樣數(shù)落他們，而是再一次降低了要求，拼音不會(huì)寫的字就畫圈，就這樣孩子們的第一篇作文就完成了。教師的職責(zé)是教書，但怎樣理解這“教書”的含義呢？是不是只要把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，就完事大吉了嗎?“師者，傳道授業(yè)解惑也”，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，教育也歷經(jīng)著種種的變革，教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也越來(lái)越多。于是，教師由知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，不僅于此，教師更成了學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生潛能的喚醒者，是教育內(nèi)容的研究者，是教育藝術(shù)的探索者，使學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)校的參與者，是校本課程的開(kāi)發(fā)者，更是自身幸福生活的創(chuàng)造者。每一個(gè)教師也在教學(xué)中逐漸探索著，尋求著更新更好的教學(xué)方式，也總結(jié)著成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)。也許我們有許許多多的理由而忽視了學(xué)習(xí)，可能真的無(wú)形之中丟掉了許多教育背后的東西。這次拜讀了魏書生老師書籍給我?guī)?lái)了很多深思。讀魏書生書籍有感賈莊學(xué)校 霍愛(ài)平第三篇：讀魏書生書籍有感讀魏書生書籍有感我第一次知道魏書生這個(gè)名字是在我上大學(xué)時(shí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校組織我們觀看魏書生教師的一節(jié)觀摩課的錄像。那節(jié)課是在石家莊第一中學(xué)做的觀摩課。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這位教師普普通通的。為什么有這么多的人在聽(tīng)課呢？而且當(dāng)時(shí)河北省教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)和教育家及特級(jí)教師等都在聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)就是感覺(jué)他上課和別的教師不太一樣，好像是和學(xué)生在交談一樣，給人的感覺(jué)是平易