讀尹老師事跡有感(編輯修改稿)
2024-11-16 23:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著好友傾訴他這么多年的奮斗與最終的成功……我像是一下子明白了！夢(mèng)想之花從來(lái)不會(huì)對(duì)任何人緊閉，它向來(lái)都在未來(lái)的路上敞開胸懷，帶著燦爛的微笑迎接人們。但它的美麗和芳香，只屬于那一路走來(lái)從不懷疑、從不回頭，堅(jiān)定而勇往直前的人們。于是，尹小星，這樣一個(gè)不能站不能走卻足夠堅(jiān)毅勇敢的殘疾人，就摘到了夢(mèng)想之花，花蕾綻放，光彩奪目，在那么多未實(shí)現(xiàn)的庸人的夢(mèng)想中熠熠生輝……“我不能站得像其他人那么高，但我至少要在心理上與他們站得同高甚至以某種方式站得比他們還高！”走出會(huì)場(chǎng)，尹小星老師抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)仍回響在我耳邊。突如其來(lái)地，我又懂得了一個(gè)小秘密——尹小星老師并不是沒有翅膀，他的翅膀，長(zhǎng)在他的心中。第三篇：讀鄭福龍老師事跡有感讀“幸福早已常伴我左右”事跡報(bào)告有感當(dāng)我讀了“幸福早已常伴我左右”的事跡報(bào)告后，被鄭老師那平凡但又崇高的工作態(tài)度所深深折服，鄭福龍老師平凡而真誠(chéng)的義舉，如涓涓細(xì)流，不僅溫暖了山鄉(xiāng)愛中，還感動(dòng)了整個(gè)社會(huì)。鄭老師所做的工作是極其平凡的，甚至可以說(shuō)是繁瑣的，一個(gè)原本在鎮(zhèn)中心小學(xué)頗有才干的數(shù)學(xué)骨干教師卻主動(dòng)請(qǐng)纓去了山區(qū)里的愛中小學(xué)，甚至還“轉(zhuǎn)行”教起了語(yǔ)文，不僅如此，他還面臨著相對(duì)較差的工作環(huán)境和一群留守兒童，但鄭老師卻沒有退縮也沒有怨言，默默無(wú)聞地教育著這群孩子，真正體現(xiàn)了一個(gè)教育者的理想、品質(zhì)、責(zé)任、奉獻(xiàn)和愛心，也真正做到了“在平凡的崗位上做著不平凡的事”。鄭老師在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我將在鄭老師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。近年來(lái)，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。鄭福龍老師從教多年，卻從未要求過什么。他不計(jì)個(gè)人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識(shí)。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛心鄭老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)?！皩?duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯
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