【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （板書：3的乘法口訣）二、探究新知 11(1)觀察例1插圖，把例1補(bǔ)充完整。教師：圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗麄兪窃鯓臃纸M的?你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，把例1補(bǔ)充完整，教師指定一學(xué)生上臺(tái)(黑板上)補(bǔ)充。(2)探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)教師：表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)？ 學(xué)生：24可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)。學(xué)生集體拍手背口訣→一生當(dāng)小老師，抽大家背→同桌互相打“電話”背→分4人小組抽背→集體拍手背。［點(diǎn)評(píng)：用多種練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶口訣，能提高學(xué)生對(duì)口訣的熟練程度。］ 教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來(lái)學(xué)例2。教師板書出示例2：36=□73=□教師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想，計(jì)算這兩道題各用哪句口訣?計(jì)算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。學(xué)生獨(dú)立思考，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫。學(xué)生：我填出的積各是18，21，各用的“三六十八”、“三七二十一”這兩句口訣。教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。（2）課件顯示美麗的動(dòng)畫，學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中做“摘桃子”的游戲。教師：小猴想吃桃子，但你必須用鼠標(biāo)在眾多桃子中選擇出能把口訣補(bǔ)充完整的那一個(gè)桃子，小猴才會(huì)走過(guò)去接住它。四、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?你自己解決了幾個(gè)問(wèn)題?還有哪些不懂的問(wèn)題? 學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積?！濉⒔虒W(xué)反思：學(xué)生1：因?yàn)楸砀駨淖蟮接颐慷嘁粋€(gè)組，就增加3人，前面是6個(gè)組有18人，7個(gè)組比6個(gè)組多1個(gè)組，就多3人，所以18人加3人是21人。學(xué)生2：因?yàn)?個(gè)組比6個(gè)組多2組，就多2個(gè)3人，所以，18人增加2個(gè)3人就是24人。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主編口訣。教師：孩子們能不能把“3個(gè)組有9人”列成乘法算式？怎樣列？ 學(xué)生：把“3個(gè)組有9人”列成乘法算式是33=9。教師：算式中的兩個(gè)3和9各表示什么意思？學(xué)生：算式中前面的3表示每組有3人，后面的3表示有3個(gè)組，得數(shù)9表示3個(gè)組一共有9人。教師：根據(jù)算式33=9，編成乘法口訣是怎樣的？ 學(xué)生：三三得九。教師：你是怎樣想的？學(xué)生1：因?yàn)閺膱D中看出每組有3人，3個(gè)組有9人，所以是“三三得九”。學(xué)生2：因?yàn)?3＝9表示3個(gè)3人是9人，所以口訣是“三三得九”。學(xué)生3：根據(jù)編1，2的乘法口訣來(lái)編的。教師：請(qǐng)孩子們運(yùn)用剛才的方法，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。學(xué)生獨(dú)立列乘法算式，編口訣。小組代表在全班交流匯報(bào)。學(xué)生1：我們小組列出34=12，35=15，36＝18。學(xué)生2：我們小組編出的相應(yīng)的乘法口訣各是“三四十二”、“三五十五”、“三六十八”。教師：算式34＝12表示什么意思？ 學(xué)生：算式34＝12表示4個(gè)3是12。教師：口訣“三五十五”里各數(shù)表示什么？學(xué)生：口訣“三五十五”里的“三”是算式中前一個(gè)因數(shù)，“五”是算式中后一個(gè)因數(shù)，“十五”是積。教師：同學(xué)們正確地列出了求4組、5組、6組人數(shù)的乘法算式，并很快編出了相應(yīng)的乘法口訣，下面請(qǐng)?jiān)跁系?3頁(yè)的括號(hào)里填出后3個(gè)算式的積和這3句口訣的后半部分。學(xué)生在書上填空。3的乘法口訣（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18頁(yè)例課堂活動(dòng)以及練習(xí)四第1～5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。2．聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解乘加、乘減的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。3．通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。體驗(yàn)乘加、乘減在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】主題圖片、視頻展示臺(tái)等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊 1．口算對(duì)口令32=43=82=11=24=44=33=22= 2．讀口訣，說(shuō)算式二三得六（23=6，32=6）一四得四（41=4，14=4）三四十二（43=12，34=12）3．根據(jù)圖示寫算式算式是：（33=9）或者（3+3+3=9）算式是：（34=12）或者（3+3+3+3=12）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示什么意思。要點(diǎn)：3個(gè)3是多少？ 4個(gè)3是多少？二、獨(dú)立嘗試，合作研究出示主題圖：班級(jí)活動(dòng)小組按主題圖所示分組，參加活動(dòng)的共有多少個(gè)小朋友？1．小組交流有哪些方法可以知道有多少個(gè)小朋友？預(yù)設(shè)：①用加法計(jì)算——3+3+3+2。②點(diǎn)數(shù)的方法——挨個(gè)數(shù)。③點(diǎn)數(shù)的方法——先數(shù)前三組，再接著點(diǎn)數(shù)。2．引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建計(jì)算方法【教學(xué)目標(biāo)】1．初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能結(jié)合情境理解乘加、乘減計(jì)算的運(yùn)算順序。2．能用口算計(jì)算乘加、乘減算式。3．結(jié)合情境，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：小朋友，你們課外活動(dòng)時(shí)做些什么？ 學(xué)生1：跳繩。學(xué)生2：踢毽。學(xué)生3：…… 教師：你們是幾人一組呢？教師：有一天，二（1）班的小朋友在課外也開展了豐富的活動(dòng)，老師把活動(dòng)場(chǎng)面錄制了下來(lái)，想看嗎？學(xué)生：想。把第18頁(yè)例3的情境圖制作成課件，小朋友先從教室出來(lái)，然后自然組成幾組開展活動(dòng)，最后把畫面固定下來(lái)，成教科書上那樣的情境圖。教師：他們玩得愉快嗎？這當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生1：氣象小組有幾人？學(xué)生2：航模小組和拋硬幣小組一共有多少人？學(xué)生3：參加課外活動(dòng)小組的一共有多少人？例3 1．探討解決辦法教師：數(shù)一數(shù)每組同學(xué)的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生：有3個(gè)組是每組3人，有1個(gè)組是2人。教師：這些數(shù)真有特點(diǎn)。有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組比3人少1人，也就是2人。你們能用什么辦法求出一共有多少人數(shù)嗎？請(qǐng)先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。2．匯報(bào)交流，理解運(yùn)算順序教師：你們解決了“求一共有多少人”的問(wèn)題嗎？哪些組愿意來(lái)向大家介紹你們的想法和解決辦法？學(xué)生1：我們用加法做：3＋3＋3＋2＝11（人）。學(xué)生2：我們先算出 3個(gè)3人一組的一共有多少人，用33＝9（人），再加上2人，是11人。教師：能列出一個(gè)算式嗎？學(xué)生2：33＋2=11（人）。學(xué)生3：我想如果把氣象組增加1人，每組都是3人，一共有4個(gè)組，用34＝12（人），再減去多算的1人，是11人。教師：怎樣列算式呢？學(xué)生3：34－1＝11（人）。教師：瞧，畫面上的這些小朋友在干什么？學(xué)生：是我們班參加科技小組的同學(xué)在上科技活動(dòng)課。教師：從畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組都有3個(gè)人的有3個(gè)組。學(xué)生2：我想知道我們班一共有多少個(gè)人參加科技小組。教師：誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生1：34=12（人）。學(xué)生2：43=12（人）。教師：對(duì)，每個(gè)組都有3個(gè)人，4個(gè)組一共就有12人。（多媒體動(dòng)態(tài)演示一個(gè)小朋友離開的過(guò)程。）教師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)氣象組的小朋友被老師叫走了。教師：你觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)孩子們看一看，現(xiàn)在每個(gè)組還有3個(gè)人嗎？ 學(xué)生：有3個(gè)組都是3個(gè)人，有一個(gè)組只有2個(gè)人。教師：要求現(xiàn)在一共有多少人？該怎樣列式呢？請(qǐng)孩子們先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流各自的想法。抽生匯報(bào)，教師板書算式。學(xué)生1：我用的是加法，列式為3＋3＋3+2。學(xué)生2：有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組只有2人，所以我認(rèn)為可以列成33+2。學(xué)生3：如果我們把每個(gè)組看成3人，但是其中一個(gè)組只有2人，多算了一個(gè)人，所以我認(rèn)為還可以列成341。學(xué)生4：老師我還有補(bǔ)充，如果每個(gè)組都看成2人，就有4個(gè)組，但有3個(gè)組分別少算了1人，所以還可以列成24+3。教師：孩子們真聰明，列出了這么多種不同的算式，那這些算式該怎樣算呢？教師：這些算式中有些什么運(yùn)算？ 學(xué)生：有乘加和乘減。教師：這就是我們今天要學(xué)的乘加、乘減的計(jì)算。（板書并揭示課題）教師：結(jié)合剛才的情境想一想，這些算式怎樣算？ 小組討論后，教師抽生匯報(bào)算法。學(xué)生：我們組是這樣填的，1輛汽車有4個(gè)車輪，2輛汽車有8個(gè)車輪……9輛汽車就有36個(gè)車輪。教師：你們的意見和他們小組一樣嗎?(一樣)那2輛汽車有多少個(gè)車輪？該怎樣列式解決？用哪句口訣計(jì)算出結(jié)果? 學(xué)生：可以用42這個(gè)算式，口訣是“二四得八”。教師：那3輛汽車有多少個(gè)車輪呢?學(xué)生：34=12，口訣是“三四十二”。教師：那4輛、5輛、6輛、9輛汽車分別有多少個(gè)車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果? 小組討論討論。學(xué)生小組討論后組織匯報(bào)。學(xué)生：4輛汽車的車輪算式是44=16。教師：你是怎樣得到結(jié)果的? 學(xué)生：因?yàn)楸砀裰幸呀?jīng)填寫出4輛車的車輪個(gè)數(shù)是學(xué)生：我是這樣算出結(jié)果的，因?yàn)?輛汽車有12個(gè)車輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個(gè)4，就得到4輛汽車的車輪個(gè)數(shù)。教師：你們同意他的想法嗎?學(xué)生繼續(xù)交流5輛、6輛……9輛的汽車的車輪個(gè)數(shù)的算式。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書出乘法算式：44=1645=2046=2447=2848=3249=36 教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后，把它填寫在書上。學(xué)生試著編制4的乘法口訣，然后組織匯報(bào)。學(xué)生：我編出的口訣是：四四十**五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。教師：你們編出的口訣和他的一樣嗎?(一樣)請(qǐng)你再小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。學(xué)生小聲讀口訣后找規(guī)律，先在小組內(nèi)交流，然后組織匯報(bào)。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個(gè)因數(shù)都是四，第二個(gè)因數(shù)從四起，一個(gè)一個(gè)地增加1。學(xué)生2：口訣中的積，從十六起，依次增加4?！處煟耗銈冋鏁?huì)觀察，找到了這么多規(guī)律，那你準(zhǔn)備怎樣記住這些口訣? 學(xué)生1：我想多讀幾遍就記住了。學(xué)生2：想著積從十六開始依次增加4，也能記住?！? 教師：你會(huì)編4的乘法口訣嗎?請(qǐng)根據(jù)四()在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個(gè)正方形用幾根小棒，2個(gè)呢……你能編幾句就編幾句。三、交流教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說(shuō)給大家聽一聽？ 學(xué)生分組在黑板上寫出口訣和應(yīng)用這句口訣可計(jì)算的乘法算式。學(xué)生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個(gè)車輪，4輛車就有16個(gè)車輪。用這句口訣可以算44=16。