美化校園低碳生活(編輯修改稿)
2024-11-16 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高峰等等。在這樣生存環(huán)境嚴(yán)峻的大背景下，人們的思想觀念、生活習(xí)慣必然會受到現(xiàn)實或潛在的影響，嚴(yán)重影響到人們的幸福感。建設(shè)低碳校園的行為依據(jù)這是指人們在日常生活中，一言一行還沒有“習(xí)慣成自然”，自覺養(yǎng)成低碳環(huán)保、健康生活的行為習(xí)慣。尤其在環(huán)保意識和節(jié)約觀念上最容易當(dāng)成是可有可無的“小事”，對“常流水”、“常明燈”視而不見。如，根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部2005 年對45 所高校的能耗和水消費的數(shù)據(jù)統(tǒng)計測算得知，高校人均用水量是145． 2 噸，是全國人均生活用水量的1． 95 倍。人均年能耗0． 775 噸標(biāo)準(zhǔn)煤是全國人均生活用能的4． 32 倍。如果我國高校能源消耗生均降低15%，水消耗生均降低15%，以2009 年普通高等教育本?？圃谛Ｉ?144． 7 萬人測算，全國高校每年可以節(jié)能249． 3 萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相當(dāng)于一個760 萬人口的特大城市全年生活用能總量。全國高校每年節(jié)水4． 671 億立方米，相當(dāng)于一個500萬人口城市全年生活用水總量?？梢?，全國各高校在現(xiàn)實生活中，普遍存在著浪費能源、浪費糧食、浪費水資源的浪費現(xiàn)象是多么嚴(yán)重!糾正或根治這種奢侈浪費、不注意勤儉節(jié)約風(fēng)氣，大力倡導(dǎo)低碳環(huán)保、勤儉節(jié)約的正氣，大力倡導(dǎo)“節(jié)能減排，從我做起，從現(xiàn)在做起”的新理念，更加凸顯了建設(shè)低碳校園的必要性和現(xiàn)實性。三、建設(shè)低碳校園的實踐路線低碳理念進(jìn)人心。近年來，隨著與低碳經(jīng)濟相關(guān)聯(lián)的低碳技術(shù)、低碳產(chǎn)業(yè)和低碳生活等一系列的低碳詞匯在社會上逐漸流行，在各行業(yè)也成了熱門話題。但高校是一方鑄造精英的沃土，是一個傳播知識的殿堂。大部分師生不是學(xué)習(xí)研究與“低碳”相關(guān)的專業(yè)，對低碳環(huán)保的意識不強，對節(jié)能減排不知道如何去做。因此，建設(shè)低碳校園的實踐路線圖，首先要下大力向全體師生宣傳低碳理念，普及低碳知識，讓以“低碳、節(jié)能、節(jié)約”為榮的低碳理念深入人心。如，以清華大學(xué)、南開大學(xué)為代表的一批高校紛紛設(shè)置低碳課程，使學(xué)生從中獲得環(huán)保知識；北京大學(xué)成立中國大學(xué)生環(huán)境教育基地，為搭建環(huán)境教育平臺提供有力支持，為師生建設(shè)低碳校園的實踐行動打下堅實的思想基礎(chǔ)。低碳轉(zhuǎn)型入主流。高校雖然環(huán)境特殊，但也是城市建設(shè)的組成部分，是為社會經(jīng)濟低碳轉(zhuǎn)型提供智力支撐的主體機構(gòu)之一。因此，高校在建設(shè)低碳校園的過程中，要練好內(nèi)功，增強內(nèi)部管理實效，逐步建立低能耗、低污染、低排放、高效能、高效率、高效益的高校低碳管理模式。通過完善基礎(chǔ)設(shè)施、配套硬件建設(shè)，特別是對現(xiàn)有設(shè)備節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材、節(jié)耗的改造，促進(jìn)學(xué)校范圍內(nèi)的節(jié)能減排，進(jìn)而為整個社會的節(jié)能減排做出示范。如，河北師范大學(xué)建成了全國最大的“原生污水源熱泵空調(diào)系統(tǒng)”，充分利用市政污水熱量供熱和制冷，僅冬天供暖一項就節(jié)約經(jīng)費８００萬元。全校浴室采用太陽能的“空氣源熱泵”設(shè)備節(jié)能、節(jié)電，降低了消耗，成為石家莊市的節(jié)能減排的先進(jìn)單位。低碳活動進(jìn)校園。大學(xué)生思想活躍，敢于實踐，敢于創(chuàng)新。大學(xué)生通過社團組織、志愿者服務(wù)、社會實踐等進(jìn)行的各種形式的活動，都緊緊圍繞建設(shè)低碳校園展開。如，北京高校３０所大學(xué)在校園里開展“健康環(huán)保周”，舉辦的目的在于向北京市的大學(xué)生宣揚低碳環(huán)保文化，讓環(huán)保知識走進(jìn)校園。讓每一個同學(xué)都在活動中收獲快樂、獲得知識、增加友誼。通過各種活動，同學(xué)們的環(huán)保意識普遍增強，對低碳行為身體力行：關(guān)閉顯示器、對水進(jìn)行二次利用、購買環(huán)保節(jié)能型商品以節(jié)約用電、水，降低能耗；使用雙面用紙，不使用一次性餐飲具，重復(fù)使用塑料袋以節(jié)約樹木、石油等資源，保護(hù)環(huán)境；自覺對垃圾分類，使資源能夠回收并循環(huán)使用，不造成浪費。大學(xué)生這些力所能及的行為，都起到降低能耗、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的作用。這些活動擴大了低碳教育的影響力、感染力、輻射力，讓低碳校園的建設(shè)既有聲有色，又扎扎實實。低碳行為生活化?！肮?jié)能減排，從我做起，從現(xiàn)在做起”；“低碳生活，綠色校園”，這不僅僅是口號和警示，更是廣大師生應(yīng)自覺承擔(dān)的社會責(zé)任和健康生活的追１５５求。建設(shè)低碳校園，就是要引導(dǎo)廣大師生養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣。通過建章立制、規(guī)范低碳生活細(xì)則，使師生的言行舉止和每日生活力求符合低碳生活理念?！安环e小流，無以成江?！?。把節(jié)約一度電、一滴水、一粒糧、一張紙這些“善小”的行為落實到日常生活中。如，浙江大學(xué)的學(xué)生將閑置物品回收歸檔進(jìn)行物品交換，“融綠色于生活，化低碳為時尚”，在分享與交換中，實踐低碳生活的一些基本理念；中原工學(xué)院以“愛校園、愛環(huán)?！睘橹黝}，通過廣泛宣傳，對廢舊物品再創(chuàng)造，用人體行為藝術(shù)、落葉送祝福等多種形式，引導(dǎo)大家共同營造低碳、節(jié)能、綠色、環(huán)保的環(huán)境。很多同學(xué)把日常生活用品改造成環(huán)保用品：有的把廢舊電池變成了一架坦克，有
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