【文章內(nèi)容簡介】 耐熱的玻璃器皿加熱。，最好切成小塊，量多時應(yīng)分時段加熱，中間加以攪拌。盡可能使用“高火”。為減少解凍食品時開關(guān)微波爐的次數(shù)，可預(yù)先將食品從冰箱冷凍室移入冷藏室，慢慢解凍，并充分利用冷凍食品中的“冷能”。計算機(jī)短時間不用電腦時，啟用電腦的“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下；關(guān)掉不用的程序和音箱、打印機(jī)等外圍設(shè)備；少讓硬盤、軟盤、光盤同時工作；適當(dāng)降低顯示器的亮度。用筆記本計算機(jī)要特別注意：對電池完全放電；盡量不使用外接設(shè)備；關(guān)閉暫不使用的設(shè)備和接口；關(guān)閉屏幕保護(hù)程序；合理選擇關(guān)機(jī)方式：需要立即恢復(fù)時采用“待機(jī)”、電池運(yùn)用選“睡眠”、長時間不用選“關(guān)機(jī)”；電池運(yùn)用時，在WindowsXP/VISTA下，通過SpeedStep技術(shù)，CPU自動降頻，功耗可降低40%。燃?xì)庥么蠡鸨扔眯』鹋胝{(diào)時間短，可以減少熱量散失。但也不宜讓火超出鍋底，以免浪費(fèi)燃?xì)狻Ｏ募練鉁馗?，燒開水前先不加蓋，讓比空氣溫度低的水與空氣進(jìn)行熱交換，等自然升溫至空氣溫度時再加蓋燒水，可省燃?xì)狻笄?，先擦干鍋外的水滴，能夠煮的食物盡量不用蒸的方法烹飪，不易煮爛的食品用高壓鍋或無油煙不銹鋼鍋燒煮、加熱熟食用微波爐等等方法，也都有助于節(jié)省燃?xì)狻ｉ_短會也是一種節(jié)約，照明、空調(diào)、擴(kuò)音用電都能省下來。即將過期的香水，可噴灑在塞入枕頭的干燥花里、洗衣服的水中和拖過的地板上。任何電器一旦不用立即拔掉插頭。在這個暑假，“世博之游”成為炙手可熱的話題，我也通過查閱書籍找到了低碳世博游的路線和方法，在這里與大家一起分享，希望去世博的朋友們既能玩的開心也可以在游玩中踐行“低碳生活”的準(zhǔn)則。第四篇：低碳生活,低碳校園低碳生活，低碳校園《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實(shí)踐論文題目：《低碳生活，低碳校園》 學(xué)院：機(jī)械工程學(xué)院班級：機(jī)自1011班小組成員：胡言樂（1010311122）王華（1010311123）顧正陽（1010311124）劉詩琪（1010311127）第1頁低碳生活，低碳校園作者：李坤、胡言樂、王華、顧正陽、劉詩琪摘 要：全球氣侯變暖成為２１世紀(jì)人類共同面對的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。能源消耗、資源枯竭、人口膨脹、環(huán)境退化、糧食短缺、生態(tài)失衡六大基本問題造成了各種災(zāi)難性后果，給人以時代性思考。因此，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳校園成為一種必然趨勢。建設(shè)低碳校園，既以環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為支撐，又把能源經(jīng)濟(jì)學(xué)理論作基石，還應(yīng)遵循生態(tài)學(xué)的自然規(guī)律，具有科學(xué)的理論依據(jù)。建設(shè)低碳校園也具有清晰的實(shí)踐路線：低碳理念進(jìn)人心；低碳轉(zhuǎn)型入主流；低碳活動進(jìn)校園；低碳行為生活化，低碳研究融社會。關(guān)鍵字：低碳、校園、節(jié)能、環(huán)保一、低碳生活，低碳校園的原因作為生活在科技高速發(fā)展的今天的現(xiàn)代人, 無疑我們是幸運(yùn)的, 享受著科技帶給我們的前所未有的舒適: 冬天有暖氣, 夏天有空調(diào), 出入有汽車, 溝通有手機(jī)??。在科技高速發(fā)展給我們帶來欣喜之余,作為工業(yè)文明的副產(chǎn)品, 大氣中濃度越來越高的溫室氣體之一——CO2 卻讓享受著文明成果的人類傷透了腦筋。當(dāng)前, 全球氣候變暖, 各地災(zāi)害頻繁發(fā)生等一系列的問題致使人類不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境。讓我們來看看有關(guān)資料統(tǒng)計: 人體, 每人每天通過呼吸大約釋放CO2 。使用電腦, 。冰箱, 。電視,年平均間接排放CO2 。汽車, 一臺發(fā)動機(jī)每燃燒1 。使用紙巾, 每人每年可排放CO2 。喝一瓶瓶裝水, 的CO2。坐一次電梯可排放CO2 ～ ??。節(jié)能減排已刻不容緩, 發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)在全球已經(jīng)基本形成共識, 低碳運(yùn)動已經(jīng)成為一場涉及人類生產(chǎn)方式、生活方式和價值觀念的全球性革命。2009 年12 月7 日, 被冠以“改變地球命運(yùn)的會議”稱號的哥本哈根氣候變化峰會開幕, 有192 個國家參加, 幾乎吸引了全球的目光。中國政府承諾延緩CO2 的排放, 到2020 年, 中國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)CO2 排放比2005 年下降40%～45%。隨即一股強(qiáng)勁的“低碳”旋風(fēng)開始席卷中國, 以低能耗、低污染、低排放為特征的“低碳”理念迅速滲透到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、城市發(fā)展和居民生活的方方面面。所謂“低碳生活”,就是減少CO2 的排放, 就是低能量、低消耗、低開支的生活。減低碳, 特別是CO2 的排放量, 從而減少對大氣的污染, 減輕全球溫室氣體效應(yīng), 減緩生態(tài)惡化。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全、低成本、低代價、低能量、低消耗的生活方式。 億多人, 占全國總?cè)丝诘?/ 5?！按蛟炀G色校園, 踐行低碳生活”不但節(jié)能環(huán)保效益巨大, 而且能夠引導(dǎo)青少年學(xué)生從小就牢固樹立起節(jié)能環(huán)保意識, 養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣, 推進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展, 乃至全社會的共同進(jìn)步。二、低碳校園的涵義低碳校園，泛指高校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以降低校內(nèi)溫室氣體排放為目的，以高校各項活動為載體，建設(shè)綠色環(huán)保校園、和諧校園為基礎(chǔ)。以人類生存發(fā)展觀念和人們生活方式的根本性轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?。最終實(shí)現(xiàn)遵循教育發(fā)展和人才成長規(guī)律，為高校自身和社會提供能源技術(shù)和減排技術(shù)，幫助企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和制度創(chuàng)新，進(jìn)而推進(jìn)高等教育的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。由此可見，我國高校開展的低碳校園建設(shè)，涉及到指導(dǎo)思想、目的、基礎(chǔ)、核心、教育規(guī)律和減排技術(shù)創(chuàng)新等方方面面，有著非常豐富的科學(xué)內(nèi)涵。建設(shè)低碳校園的理論依據(jù)首先，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是建設(shè)低碳校園的理論支撐。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是專門研究環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間相互關(guān)系的科學(xué)。其性質(zhì)是研究如何兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)與利用。其理論基礎(chǔ)是福利經(jīng)濟(jì)學(xué)。其研究方法是一種實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合的方法。其學(xué)科特點(diǎn): 環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的科學(xué)。是一門十分重視研究方法的研究與應(yīng)用的科學(xué)。是一門綜合性極強(qiáng)的科學(xué)。因此，認(rèn)識和理解環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義、性質(zhì)、理論基礎(chǔ)、研究方法和學(xué)科特點(diǎn)等基本理論，就能夠正確認(rèn)識和理解我國堅持節(jié)能減排，確保社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然性，認(rèn)識和理解高校建設(shè)低碳校園的必要性，增強(qiáng)我們建設(shè)低碳校園的自覺性。其次，能源經(jīng)濟(jì)學(xué)是建設(shè)低碳校園的理論基石。能源經(jīng)濟(jì)學(xué)是指在其開發(fā)利用過程中，存在著諸如市場、價格、供求關(guān)系等各種各樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它與人們的日常生活及社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。能源經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容包括: 能源和經(jīng)濟(jì)增長、社會發(fā)展的關(guān)系。能源與環(huán)境污染的關(guān)系。能源資源的優(yōu)化配置。能源價格和稅收。節(jié)能與循環(huán)經(jīng)濟(jì)。能源的內(nèi)部替代和外部替代。能源的國際貿(mào)易等。對于高校廣大師生來說，我們的學(xué)習(xí)、工作、生活，我們要建設(shè)低碳校園，同樣離不開能源經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論指導(dǎo)。最后，遵循生態(tài)學(xué)的自然規(guī)律是建設(shè)低碳校園的理論法則。恩格斯早在一百多年前在談到人類與自然界的關(guān)系時深刻指出: “人類可以通過改變自然來使自然界為自己的目的服務(wù)，來支配自然界，但我們每走一步都要記住，人類統(tǒng)治自然界絕不是站在自然之外的，我們對自然界的全部統(tǒng)治力量就在于能夠認(rèn)識和正確運(yùn)用自然規(guī)律?！笨梢?，用生態(tài)學(xué)的理論指導(dǎo)建設(shè)低碳校園，既能讓廣大師生正確認(rèn)識和遵循自然規(guī)律，增強(qiáng)生態(tài)意識。又會使廣大師生在建設(shè)低碳校園的實(shí)踐中，對大自然懷有崇尚、敬畏之心，認(rèn)真處理好“生物或生物群體與環(huán)境的關(guān)系”，使低碳校園建設(shè)的過程成為人與自然和諧相處的過程。建設(shè)低碳校園的現(xiàn)實(shí)依據(jù)當(dāng)今世界，由于二氧化碳超量排放，全球氣侯變暖而出現(xiàn)的能