【文章內容簡介】 上奧運會??！什么原因沒有看？看的同學有怎么樣的體會？(采訪三至五位同學。)大屏幕出示殘疾人運動員比賽圖片師生談話教師：奧運會的健兒們，依靠自己的努力為祖國爭得的榮譽，是值得我們尊重的。但殘奧會的那些健兒們呢？在一場殘奧會比賽結束后，老師看到一個金牌的獲得者，當記者采訪他，問他希望可以得到怎么樣的獎勵時，他說，不要給我們特殊的待遇，請給予正常運動員的鼓勵和掌聲，我們就心滿意足了。然而，就是這樣并不過分的要求，我們卻沒有做到。我想問大家一個問題，在生活，你們有沒有遇到身有殘疾的朋友？你們怎么對待他們？或者其它的人怎么對待他們？這種做法對不對呢？（學生回答）在生活中，我們有很多人都忽視了殘疾人的存在。更有很多人看不起，輕視他們，甚至為難他們。因為很多人都認為他們是對社會無所貢獻的人。然而，貝多芬在耳聾之后，依靠自己頑強的毅力克服了種種困難，最后成為樂圣。還有這些殘奧會的健兒們，我想問大家，難道，他們比不上那些奧運會的健兒們更為偉大，比不上那些四肢健全，內心殘缺，危害人民，危害社會的人更為的值得我們尊重嗎？那我們對于這些并不完美的生命我們應該怎么對待呢？（學生回答）屏幕顯示：肯定生命、尊重他人的生命小結：世界上沒有十全十美的生命。當我們自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當我們自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；請尊重每一個生命，肯定每一個生命。只要我們活著，擁有生命，這就是一種生命的意義所在。大屏幕出示：殘疾人火炬手金晶、殘奧會主火炬手侯斌點燃火炬的圖片和文字資料金晶，女，27歲，殘疾人擊劍隊員，2008年北京奧運會聯(lián)想火炬手。1989年5月上三年級的金晶腳踝處生了惡性腫瘤，到醫(yī)院進行了截肢手術，一年的治療結束了又繼續(xù)學業(yè)。到了初三按政策回到上海中考，上了中專，中專畢業(yè)實習于上海民主黨派民進黨市委機關做檔案整理，后來經上海市寶山區(qū)殘疾人勞動服務所推薦進了金富門酒店當總機。上海肢殘人協(xié)會青年委員會委員。2006年參加上海東方電視臺辦的“舞林大會”決賽得主。用輪椅跳交誼舞。2001年7月金晶參加了上海輪椅擊劍隊，成為一名輪椅擊劍隊的隊員。2002年7月第一次參加波蘭華沙的世界杯比賽取得重劍個人第八。2002年10月韓國釜山“遠南運動會” 取得重劍個人第二，花劍重劍團體第三。2003年7月南京全國運動會上取得重劍個人第三，花劍重劍團體第二。2003年11月新西蘭世界輪椅錦標賽上取得重劍個人第三。20032005回到酒店上班。2005年6月回到體校參加國家隊集訓。2005年7月南京全國乒乓球擊劍錦標賽 花劍個人第三。2005年12月香港 世界杯花劍重劍個人第五。侯斌1975年出生在黑龍江佳木斯市，9歲時因意外事故失去了左腿。1999年他從哈爾濱體育學院畢業(yè)后，調入廈門市殘疾人聯(lián)合會康復中心工作。在第10屆殘奧會田徑場上，米的瞬間，讓整個世界為之震撼。在悉尼和雅典殘奧會上，他又連續(xù)獲得兩屆殘奧會跳高金牌,讓堅強不屈的人類精神傳遍世界。2008年1月24日，侯斌成為國際殘奧委會推出的首位國際殘奧大使。探究：看了以上文字和圖片，你最想說什么？學生小組交流、討論。后推選代表回答。預設回答，學生回答可能涉及：殘疾人自強不息的精神；尊重生命；生命價值和意義等。屏幕顯示：三、延伸生命的價值【感動瞬間】教師設問：我們該怎樣活著，怎樣延伸生命的價值呢？出示以下資料：5月13日23時50分，中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續(xù)救出了4個學生。救援人員扒出了德陽市東汽中學教導主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，他們的譚老師卻永遠地去了?人們搬開垮塌教學樓時驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕!由于緊抱孩子的手臂已僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校老師張米亞?！罢挛业某岚颍徒o你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門?？拐鹦∮⑿哿趾频膱D片探究：從他們身上，我們對于生命價值，有哪些感悟？教師進行啟發(fā)式談話。小結：人的生命不在于長短，而在于內涵。我們不僅要珍愛自己的生命，也要善待別人的生命。我們生命的存在能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為國家和社會作出貢獻，生命的價值就在于此。只有為國家、社會和他人作出貢獻，生命的價值才得以提升、延伸。這樣的人生才是無悔的人生。【詩歌朗誦】師生齊聲朗讀臧克家的詩：《有的人》啟發(fā)學生思考：哪些人“死了”，還“活著”？學生自由回答?！拘睦碓\所】教學反饋教師：有這樣一封來自地震災區(qū)的求救信，寫信的是一個在地震中失去親人的女孩，信上說，是解放軍叔叔從廢墟下救了她，由于被水泥板壓住了雙腿，時間太久，雙腿已經被截肢，生活不能自理。每每想到地震，想到遇難的父母和其他親人，想到自己的將來，她都痛不欲生，她說自己想到了死我們的同學，我們該怎么幫助她，讓她重新燃起生活的信心？學生交流，自由回答。教師啟發(fā)學生運用這節(jié)課所學知識回答?！旧鹧浴拷處煟和瑢W們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。希望同學們在今后的都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價值。更希望我們的班級因你的存在而更美麗、更精神！在今天的學習中，你有什么收獲嗎？在這節(jié)課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在你們的小便簽上，然后把它貼在這兩顆火紅的心上，贈給同學和朋友，與他們一起來分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)【教學反饋】嘗試寫一首贊頌生命的短詩，表達對生命的珍愛之情。設計一期珍愛生命的手抄報。板書設計：永不放棄生的希望世界因生命而精彩珍愛我們的生命肯定生命、尊重生命每個人的生命都有價值延伸生命的價值生命的意義在于內涵教后記：第三篇：珍愛我們的生命《珍愛我們的生命》說課稿尊敬的評委老師：大家好！今天，我說課的題目是《珍愛我們的生命》。我的說課將從教材分析、學情分析、教法設計、學法指導、教學程序、板書設計六個方面來展開。一、教材分析教材分析包括教材的地位和作用、教學目標的確立及其依據、教學重難點三部分。珍世界因生命而精彩生命的獨特性永不放棄生的希望珍愛我們的生命 愛生命（一）教材的地位和作用確立了以下的教學目標： 肯定生命尊重生命 延伸生命的價值地位:《 珍愛我們的生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，是第三課的重點和難點部分，本框是對前兩框生命教育的延伸與升華。作用:幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。培養(yǎng)學生熱愛生活，積極進取的人生態(tài)度。（二）教學目標的確立及依據依據課標要求，結合七年級學生的知識結構和心理特點，聯(lián)系學生的社會生活實際，我知識目標：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生方法。能力目標：培養(yǎng)學生在緊急情況下自我保護的能力。認識、悅納自己的生命并尊重他人生命。情感、態(tài)度與價值觀：主動思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，造福更多的生命。具有奉獻精神。（三）教學重難點教學重點：肯定生命，珍愛生命。青少年的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學重點。教學難點：延伸生命的價值。隨著社會經濟的飛速發(fā)展，整個社會的主流價值觀正在經歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質至上的潮流中。信息時代的中學生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節(jié)課的難點。初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往受到誤導或產生偏差。如何幫助學生正確認識生命、形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。關注認知，強化體驗。注重活動，淡化說教。這堂課讓學生通過閱讀、觀察、比較、思考，來理解生命的涵義與價值。依據新課程標準，我將采用直觀演示法，討論歸納法等教學方法。直觀演示法：運用圖片、音響等多媒體手段，以激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。討論歸納法：針對學生不容易概括，歸納的問題，采用分組交流、教師總結的方法，可以促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力?！皩W生是學習的主體，教學