【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 施細(xì)則（修訂）》授予管理學(xué)學(xué)士。第二篇：原創(chuàng)：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)教學(xué)改革探討【摘 要】本文針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)的辦學(xué)特點(diǎn),從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資建設(shè)等方面提出了專業(yè)教學(xué)改革的思想和方法。中國(guó)論文網(wǎng)【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng) 專業(yè)建設(shè) 教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】10069682(2010)07008702【Abstract】For the characteristics of the Information Management and Information Systems Professionals(medical direction), this paper proposed the ideas and methods of the professional’s development form the training objectives, curriculum, teaching practices and teacher building.【Key words】Information Management and Information Systems Professional building Teaching reform信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)是從醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)發(fā)展而來(lái)的,從最初創(chuàng)建發(fā)展至今已有二十余年的歷史。隨著全球信息化的發(fā)展,社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求不斷發(fā)生變化,對(duì)本專業(yè)的需求越來(lái)越凸現(xiàn)。為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求,我們需要不斷地、系統(tǒng)地思考本專業(yè)教學(xué)體系中各環(huán)節(jié)的內(nèi)容,進(jìn)行一系列專業(yè)創(chuàng)新改革,全面提高本專業(yè)人才素質(zhì)。本文淺談一下對(duì)本專業(yè)教學(xué)改革的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、確立科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式1998年教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和介紹》(以下簡(jiǎn)稱《目錄》),《目錄》對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)給出了明確的指向:“本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力、掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力,能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專業(yè)人才?！盵1]明確人才培養(yǎng)模式,制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)在確定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)在《目錄》指導(dǎo)下,借鑒國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)方案,以提高特色人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色,依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,以本校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)需求狀況為導(dǎo)向,對(duì)人才培養(yǎng)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行充分思考,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,致力于建立適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的信息管理與信息系統(tǒng)培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式,同時(shí)要充分體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)的發(fā)展前沿,增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性及可操作性。二、明確教學(xué)內(nèi)容,改革課程體系,逐步完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。為了推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,做到與時(shí)俱進(jìn),必須明確專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、改革課程體系、修改并完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,不斷吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果和教學(xué)成果,使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求,保證教學(xué)內(nèi)容完整性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性。目前,我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)一般包括基礎(chǔ)課、核心課、必修課、選修課4個(gè)層次。在《目錄》中,開(kāi)設(shè)了管理學(xué)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)、信息管理學(xué)等16門(mén)課程為主要課程,并在這些主要課程中,選出8門(mén)重要課程作為核心課程,即:管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)、信息組織、信息存儲(chǔ)與檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng),這8門(mén)課程體現(xiàn)了本專業(yè)的本質(zhì)特征。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)要在選擇《目錄》中設(shè)置的部分課程的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)部分基礎(chǔ)課與專業(yè)課,增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)背景,更好地為醫(yī)學(xué)信息領(lǐng)域服務(wù)。要積極不斷地探討課程體系改革,創(chuàng)建實(shí)踐性強(qiáng)、可根據(jù)社會(huì)發(fā)展及時(shí)調(diào)整的課程體系,并要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中,為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、加大選鳳凰平臺(tái) iyd修課比例、增加實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐時(shí)數(shù)等,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,拓寬學(xué)生知識(shí)面,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)共享教育資源,廣泛使用國(guó)家及各省級(jí)精品課程,充分利用校級(jí)精品課程與優(yōu)秀課程,并創(chuàng)造條件與其他高校聯(lián)合,使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)跨校選修課程,使學(xué)生享受更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置上采取“核心課程+課程模塊”的方式,確定最基本的必修課程,其余課程根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行分類,放置在課程模塊中,學(xué)生在完成必修課程的基礎(chǔ)上,可從課程模塊中任選部分課程,課程模塊中可針對(duì)市場(chǎng)需求設(shè)置實(shí)用性、針對(duì)性較強(qiáng)的課程,一方面提高學(xué)生的實(shí)踐技能,另一方面為學(xué)生提供就業(yè)方向選擇機(jī)會(huì),為其走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重視能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)信息管理人才,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是不可忽視的重要一環(huán)。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑,是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),參與科學(xué)研究,進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等專業(yè)實(shí)踐方式,可提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而大大提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)的特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以理論培養(yǎng)體系為主體,結(jié)合就業(yè)能力需求,同理論培養(yǎng)體系相結(jié)合,構(gòu)建一個(gè)多層次、多角度的綜合實(shí)踐培養(yǎng)體系。針對(duì)理論培養(yǎng)體系的內(nèi)容,將本專業(yè)的實(shí)踐體系分成課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐四個(gè)層次,[2]在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,安排各個(gè)層次的實(shí)踐環(huán)節(jié),每個(gè)層次分別從多個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)建,以滿足本專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),要大力搭建良好的實(shí)踐平臺(tái),一方面建立功能比較齊全、設(shè)備比較先進(jìn)、軟件配置合理的分析與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,另一方面積極發(fā)展社會(huì)資源,建立相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐基地,引入以能力為基礎(chǔ)的CBE(Competency Based Education)教學(xué)模式,[3]加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作,拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道,與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。根據(jù)學(xué)生今后的專業(yè)崗位所需的能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作的能力。四、加強(qiáng)師資建設(shè),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。教書(shū)育人是教師的天職,教學(xué)是教師的首要工作,教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教師作為專業(yè)領(lǐng)域中的引路人,對(duì)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此,為了保證醫(yī)學(xué)信息管理人才的質(zhì)量,必須加強(qiáng)師資建設(shè)。醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使得醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)也面臨變革。面對(duì)這些變革,教師首先應(yīng)在思想上變更傳統(tǒng)觀念,明確培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的醫(yī)學(xué)信息管理人才,捕捉現(xiàn)代社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)信息人才要求的變化,有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。其次,教師要不斷調(diào)整、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),注重將學(xué)科前沿知識(shí)和交叉學(xué)科的知識(shí)滲透到教學(xué)內(nèi)容中,以適應(yīng)時(shí)代的要求和專業(yè)的發(fā)展。[4]再次要積極投身教學(xué)改革,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,大力推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué),努力取得高水平教學(xué)改革成果。此外,專業(yè)要重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè),積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開(kāi)設(shè)講座。聘請(qǐng)的專家可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,給學(xué)生帶來(lái)有價(jià)值的實(shí)踐知識(shí),這對(duì)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是必要且有益的補(bǔ)充。實(shí)際上,專業(yè)建設(shè)的過(guò)程就是一個(gè)專業(yè)教學(xué)不斷改革、創(chuàng)新、完善的過(guò)程。21世紀(jì)是信息的社會(huì)、知識(shí)的社會(huì)、快速發(fā)展的社會(huì),為了保持長(zhǎng)久的發(fā)展必須建立一套科學(xué)完善的專業(yè)改革制度。適時(shí)地形成完善的專業(yè)教學(xué)體系,是專業(yè)教學(xué)改革的核心任務(wù)。我們要認(rèn)真探索恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置方案,根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)人才的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然只有這些還是不夠的,要想真正取得良好的教學(xué)效果要充分調(diào)動(dòng)廣大師生的創(chuàng)新積極性,不斷加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新研究,師生共同努力,構(gòu)建信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)方向)美好的明天。鳳凰平臺(tái) iyd[M].北京:高等教育出版社,1998徐建國(guó)、[J].現(xiàn)代情報(bào),2007(10):74～77龔花萍、[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐,2007(5):55～57劉 青、[J].情報(bào)理論與實(shí)踐,2006(1):15～19轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。原文地址：鳳凰平臺(tái) iyd第三篇：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案四年制信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè) 本科 人才培養(yǎng)方