【文章內容簡介】 生自卑心理，自暴自棄，致使成績下降。四、輔導過程改變其家庭教育環(huán)境。根據魯夢玉的實際情況，我認為她的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他會有所改變的。首先，我與他的父母取得聯(lián)系，讓他們勤跟孩子打電話交流溝通。我多次跟他的父母、爺爺奶奶進行誠懇的談話。并讓爺爺奶奶一定要改變對他的教育態(tài)度和方式，與老師更好地配合，嚴格管教孩子。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講那時他們學習的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。其次家長要多進行校訪，多了解孩子在學校的表現(xiàn)和在家的情況。給予孩子更多的關懷和愛護。老師主動和孩子親近，和他做朋友。對他的情緒表示理解。當他調皮時，不要直接批評，要調查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來再探討原因。在學習上，耐心輔導。在課堂上，鼓勵他積極回答容易的問題，激發(fā)他的上進心，改變他學習上的懶惰的態(tài)度。針對張某惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。五、輔導效果通過以上輔導措施，收到了明顯的效果。家庭教育環(huán)境有了顯著的改變，其家庭成員經常與學校進行聯(lián)系，爺爺奶奶的教育方式有了改變，不過于溺愛孩子，對其嚴格管教，并讓孩子參與一些力所能及的勞動。經過近兩個月的了解及教育，吳之龍有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力?，F(xiàn)在，張某學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，保質保量地完成各門功課，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。第四篇：如何做好留守兒童心理輔導如何做好留守兒童心理輔導隨著我國改革開放的進一步深化，農村外出務工人員的流動規(guī)模也越來越大，農村留守兒童越來越多。由于他們長期與父母分離，使他們在心里和生理上的需要得不到滿足，表現(xiàn)為情緒消極，孤僻任性、自私冷漠、缺乏進取心等。他們的心理健康問題引起了社會各界的廣泛關注。那么，我們應該如何做好留守兒童的心理輔導呢？教師要給留守兒童更多的關愛，要用感情去感化他們。少年兒童雖然很小，但他們有思想、有感情，希望老師對他們的關愛和呵護。老師在生活、學習中應該時時留心觀察他們的學習表現(xiàn)，及時分析他們的心理活動，做好他們的思想工作，讓他們感受到老師對他們的關愛，使他們樂于和老師交朋友，成為他們的知心人。在交流過程中，教師要有滿腔的熱情，讓他們真正感受到老師就是他們的朋友，是他們的父母，是對他們最好的人。教師要充分發(fā)揮教師的信息作用，與家長保持聯(lián)系及時溝通。對于留守兒童，老師要進行家訪，每周至少一次，并建立健全留守兒童檔案。其內容包括監(jiān)護人的基本信息、父母務工所在地、父母的聯(lián)系方式等。有些留守兒童家長長期不在孩子身邊，生活需要爺爺、奶奶照顧，或自理，我們老師還應該協(xié)助他們每周給自己的父母寫一封信或通一次電話，讓外出務工家長及時了解孩子的情況，與孩子及時交流和溝通，有效發(fā)揮家長的信息作用。既解決家長的后顧之憂，又大大地提高了學校管理的效果。教師要關注兒童的心理變化，架設心靈溝通的橋梁。由于各種客觀原因，留守兒童這個群體中每一個個體都有一定的特殊性。他們的心理性格孤僻，心理極為復雜。因此教師要時刻關注孩子的心理變化，為他們調整好心態(tài)，讓他們及早融入學校和社會這個大環(huán)境。學校建設了“小讀者信箱”、資訊室”、“心語小屋”、“閱覽室”。對留守兒童進行各種健康教育和心理輔導，不少學生積極主動地通過信件、電話和心理咨詢室的老師們，傾吐心理的困惑和疑慮。學生和老師心靈之間架起了一座溝通的橋梁。教師要搭建活動平臺，培養(yǎng)留守兒童的道德品質。在學校領帶的大力支持下，成立了“留守兒童之家”“閱覽室”“體育活動室”，“音樂、繪畫、舞蹈、書法等興趣小組”安排專任老師輔導。各班還組織了手抄報、書法、科技、寫作等興趣小組。這樣以來，又有特長，又有才藝的孩子就有了用武之地，使孩子有了一種家的感覺。這樣的活動有效地抵制了不良活動對兒童的引誘和腐蝕，讓孩子們養(yǎng)成了良好的道德品質。教師要與留守兒童的孩子，做好幫扶工作。我校家庭經濟困難的學生很多，學校對困難學生特別是留守兒童的關懷更是無微不至。如減免貧困生的生活費用，積極開展資助活動等。我校先后有20多名貧困生獲得助學金，同時還開展了為貧困留守兒童捐助活動，這樣既培養(yǎng)了他們助人為樂，互幫互助的美好品德，又在活動中極大地鼓舞了留守兒童的學習和生活的信心，學校還開展了一幫一，結對子等活動，每個老師都要認領一個留守兒童作為幫扶的對象，對他們的學習生活和心理進行輔導和幫助?？偠灾?，對留守兒童心理健康的輔導方法很多，需要我們在實踐中積極地、主動地探索、研究，讓他們健康地成長。第五篇：留守兒童心理輔導個案專題五年級留守兒童心理輔導個案（20162017學年）今年我擔任五年級二班的班主任，剛接到這個班級，了解了班級有幾個學生是留守兒童。我對他們幾個就做了特別了解(張桂瑞、高子皓、呂夢冉)，他們幾個性格上，膽小、自卑。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整，語言表達能力較差。作業(yè)經常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不會交。父母雙雙外出務工，常年在外。他們的成績在班上處于中等偏下，會被一些自以為是的同學看不起，甚至嘲笑。我先對呂夢冉做了心理疏通。一、主要心理問題分析通過幾個月深入的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)呂夢冉與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。只要老師耐心地給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨