【正文】 短期的良好表現(xiàn)能否持久并伴隨一生，仍需觀察、追蹤、指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)他這樣的行為不正確時(shí)，又告訴他，我可以幫助他可以暫時(shí)解決生活上的問題，但是有條件：第一，今后再遇到這種情況要首先要告訴我，可以向我借錢；第二，向我借去的錢等你有能力了后要還；第三，努力學(xué)習(xí)，爭取提高成績。及時(shí)對他的表現(xiàn)做出評價(jià)，讓他意識到做什么、怎么做是讓人肯定和讓人討厭的。（約3周）幾次的接觸，我已經(jīng)取得了他的信任，成為無話不說的朋友，有時(shí)還會主動來找我溝通一些自己不良習(xí)慣的形成原因，慢慢認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤的行為。而在班級里他又很愛在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，一旦得到肯定時(shí)，會讓自己覺得很成功，很有成就感。社會上也有類似的聲音，當(dāng)?shù)匾患倚〕?，?jīng)常發(fā)現(xiàn)他會在夜間去超市“偷吃偷睡”，有一回是睡去了第二天才被發(fā)現(xiàn)。性格孤僻，不愛與人溝通，有不良的行為習(xí)慣。（4）還給孩子一片自由的天地，不要讓孩子遠(yuǎn)離集體，要讓他到小伙伴中去，和他們一起融入集體。由于該生父母常年在外地務(wù)工，在他的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心里覺得內(nèi)疚，因此對孩子處處補(bǔ)償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質(zhì)上，他們對孩子是有求必應(yīng)，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學(xué)習(xí)更是不聞不問。（3）成績不理想，有自卑的心理：該生與同學(xué)、老師交往時(shí)，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關(guān)心的樣子。教師要在工作中化被動為主動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌就能及時(shí)、有效地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等方式，勸說她的父母多打電話陪陪孩子，和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)、生活情況。我先對呂夢冉做了心理疏通?？偠灾?，對留守兒童心理健康的輔導(dǎo)方法很多，需要我們在實(shí)踐中積極地、主動地探索、研究，讓他們健康地成長。在學(xué)校領(lǐng)帶的大力支持下，成立了“留守兒童之家”“閱覽室”“體育活動室”，“音樂、繪畫、舞蹈、書法等興趣小組”安排專任老師輔導(dǎo)。教師要關(guān)注兒童的心理變化，架設(shè)心靈溝通的橋梁。少年兒童雖然很小，但他們有思想、有感情，希望老師對他們的關(guān)愛和呵護(hù)。經(jīng)過近兩個(gè)月的了解及教育，吳之龍有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。老師主動和孩子親近，和他做朋友。首先，我與他的父母取得聯(lián)系，讓他們勤跟孩子打電話交流溝通。在家里，不愿干家務(wù)，好吃懶做。魯夢雨，在幼兒園和學(xué)前班里是出了名的懶孩子。每周三開展活動，并進(jìn)行匯報(bào)表演，受到家長、社會、上級領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和教育，提高留守兒童的安全意識和自救、自律能力，確保農(nóng)村留守兒童生活安全舒適。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。學(xué)校原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，創(chuàng)建留守兒童家長學(xué)校，定期請監(jiān)護(hù)人到校聽講座、看光盤，幫助他們正確地管教留守兒童。留守學(xué)生（父母都長期在外）占學(xué)生總數(shù)的一半以上，他們的家庭教育嚴(yán)重缺失，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。鼓勵(lì)他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗(yàn)。留守兒童生活上缺少照顧、行動上缺少管教、學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，再加上父母關(guān)愛的缺失引起嚴(yán)重的情感饑餓，情感缺失容易形成心理障礙，最終導(dǎo)致留守兒童社會問題的出現(xiàn)。進(jìn)入校園很容易產(chǎn)生嫉妒心理。：1)自我為中心的問題。同時(shí)，也為留守兒童的心理健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的校園氛圍。（薛預(yù)震）第二篇：留守兒童心理輔導(dǎo)12王臺中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動記錄表_留守兒童活動記錄 話題：留守兒童活動記錄，心理健康，心理素質(zhì)，自我介紹王臺中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動記錄主持人：曹榕城老師記錄人：曾荷花老師召開時(shí)間：2012年10月12日主題：留守兒童心理健康的重要性應(yīng)到人數(shù)： 24 實(shí)到人數(shù)： 24 缺席名單：無 內(nèi)容： ：針對留守學(xué)生在溝通中存在的問題舉例： 溝通教育的淡化。在與別人交往時(shí)，有人只顧及自己的需要和利益，強(qiáng)調(diào)自己的感受，而不考慮別人。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。關(guān)愛留守兒童，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)迫在眉睫。三、必要的心理疏導(dǎo)課程對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題和可能出現(xiàn)心理問題的兒童，要進(jìn)行必要的專業(yè)心理健康疏導(dǎo)。隨著和諧農(nóng)村的推進(jìn)，這一批批農(nóng)村的小主人的教育成了也是整個(gè)社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。二、組織豐富多彩的關(guān)愛活動對于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，穿、吃、住、行樣樣想到，處處問到。針對這，學(xué)校聘請有資格的老師擔(dān)任心理咨詢師，耐心細(xì)致地接受留守兒童心理咨詢，做好他們心理疏導(dǎo)工作，提高他們心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己、檢查自己、反省自己，培養(yǎng)他們自省能力。六、協(xié)同社會力量，形成監(jiān)護(hù)教育網(wǎng)我校根據(jù)本地的實(shí)際情況，因地制宜，協(xié)同村委會、街道委員會、退休老教師、老干部等共同開展工作關(guān)愛留守兒童活動。通過活動的開展，讓學(xué)生們感受到生活的樂趣，領(lǐng)悟到怎樣的生活才是有意義的生活，激發(fā)生活熱情和積極向上的動力。進(jìn)入小學(xué)后，也沒多大改進(jìn)。自制能力差，抵制不了社會上一些腐朽現(xiàn)象的誘惑。我多次跟他的父母、爺爺奶奶進(jìn)行誠懇的談話。對他的情緒表示理解?，F(xiàn)在，張某學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。老師在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該時(shí)時(shí)留心觀察他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)分析他們的心理活動，做好他們的思想工作，讓他們感受到老師對他們的關(guān)愛，使他們樂于和老師交朋友，成為他們的知心人。由于各種客觀原因，留守兒童這個(gè)群體中每一個(gè)個(gè)體都有一定的特殊性。各班還組織了手抄報(bào)、書法、科技、寫作等興趣小組。第