【正文】 學(xué)校原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，創(chuàng)建留守兒童家長學(xué)校，定期請監(jiān)護(hù)人到校聽講座、看光盤，幫助他們正確地管教留守兒童。惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能融入心靈深處。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。讓孩子們同一片藍(lán)天享有同樣的快樂。進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和教育，提高留守兒童的安全意識和自救、自律能力，確保農(nóng)村留守兒童生活安全舒適。逢元旦、春節(jié)等節(jié)日，學(xué)校安排所有的留守學(xué)生給父母寫了一封信、打一次電話、寄一張賀卡，通過此活動，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)，激勵了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了孩子們的親情。每周三開展活動，并進(jìn)行匯報(bào)表演，受到家長、社會、上級領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。愿我們的社會更加和諧，更加美好分享：星點(diǎn)秋海棠 12王臺中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動記錄表第三篇：留守兒童心理輔導(dǎo)案例留守兒童心理輔導(dǎo)案例一、基本情況魯夢雨，女，11歲。魯夢雨，在幼兒園和學(xué)前班里是出了名的懶孩子。課后多動調(diào)皮，常招惹別人，星期六，日常去網(wǎng)吧玩游戲。在家里，不愿干家務(wù)，好吃懶做。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和懶惰的心理。首先，我與他的父母取得聯(lián)系，讓他們勤跟孩子打電話交流溝通。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。老師主動和孩子親近，和他做朋友。在課堂上，鼓勵他積極回答容易的問題，激發(fā)他的上進(jìn)心，改變他學(xué)習(xí)上的懶惰的態(tài)度。經(jīng)過近兩個月的了解及教育，吳之龍有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。第四篇：如何做好留守兒童心理輔導(dǎo)如何做好留守兒童心理輔導(dǎo)隨著我國改革開放的進(jìn)一步深化，農(nóng)村外出務(wù)工人員的流動規(guī)模也越來越大，農(nóng)村留守兒童越來越多。少年兒童雖然很小，但他們有思想、有感情，希望老師對他們的關(guān)愛和呵護(hù)。對于留守兒童，老師要進(jìn)行家訪，每周至少一次，并建立健全留守兒童檔案。教師要關(guān)注兒童的心理變化，架設(shè)心靈溝通的橋梁。學(xué)校建設(shè)了“小讀者信箱”、資訊室”、“心語小屋”、“閱覽室”。在學(xué)校領(lǐng)帶的大力支持下，成立了“留守兒童之家”“閱覽室”“體育活動室”，“音樂、繪畫、舞蹈、書法等興趣小組”安排專任老師輔導(dǎo)。教師要與留守兒童的孩子，做好幫扶工作?？偠灾瑢α羰貎和睦斫】档妮o導(dǎo)方法很多，需要我們在實(shí)踐中積極地、主動地探索、研究，讓他們健康地成長。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力較差。我先對呂夢冉做了心理疏通。在交流的過程中，我不失時機(jī)地抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時的表揚(yáng)和肯定，并幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，告訴她，一份耕耘，一份收獲。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等方式，勸說她的父母多打電話陪陪孩子，和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)、生活情況。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。這樣當(dāng)她有困難時，同桌就能及時、有效地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。不僅課堂上能與老師交流，而且課后也會和我說一些很知心的話。教師要在工作中化被動為主動，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我長久細(xì)心地觀察和分析，發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：時不時有厭學(xué)的情緒出現(xiàn)。（3）成績不理想，有自卑的心理：該生與同學(xué)、老師交往時，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關(guān)心的樣子。該生平時沉默言，獨(dú)來獨(dú)往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措。由于該生父母常年在外地務(wù)工，在他的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心里覺得內(nèi)疚，因此對孩子處處補(bǔ)償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質(zhì)上，他們對孩子是有求必應(yīng)，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學(xué)習(xí)更是不聞不問。從監(jiān)護(hù)人和家長入手，使他們能形成正確的教育觀。（4）還給孩子一片自由的天地，不要讓孩子遠(yuǎn)離集體，要讓他到小伙伴中去，和他們一起融入集體。為了讓他在學(xué)習(xí)、競爭、人際交往中樹立起信心，我嘗試進(jìn)行了以下的做法：（1）與留守學(xué)生交朋友，用朋友的立場幫助孩子樹立自信心。性格孤僻，不愛與人溝通，有不良的行為習(xí)慣。從出生開始便沒有媽媽的呵護(hù)，父親成年在外務(wù)工并且從不關(guān)心他的成長，更談不上家庭教育，也不曾有經(jīng)濟(jì)幫助家庭，家中僅靠爺爺?shù)摹拔灞簟笔杖肱c社會救助來維持生活。社會上也有類似的聲音，當(dāng)?shù)匾患倚〕?，?jīng)常發(fā)現(xiàn)他會在夜間去超市“偷吃偷睡”，有一回是睡去了第二天才被發(fā)現(xiàn)。三、心理問題診斷經(jīng)過多方了解，細(xì)心觀察，查閱資料與咨詢相關(guān)權(quán)威心理專家等。而在班級里他又很愛在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，一旦得到肯定時，會讓自己覺得很成功，很有成就感。四、輔導(dǎo)過程方案設(shè)計(jì)：目標(biāo)：通過輔導(dǎo)，能讓高子皓接受現(xiàn)實(shí)的家庭背景，改善與同學(xué)關(guān)系，從而幫助他樹立對學(xué)習(xí)、生活的信心。（約3周）幾次的接觸，我已經(jīng)取得了他的信任，成為無話不說的朋友，有時還會主動來找我溝通一些自己不良習(xí)慣的形成原因，慢慢認(rèn)識到了自己的錯誤的行為。同時，幫助他與父親建立定期“電話關(guān)愛”，從而改善親子關(guān)系和獲取父愛的溫暖。及時對他的表現(xiàn)做出評價，讓他意識到做什么、怎么做是讓人肯定和讓人討厭的。剛開始的時他并不合作，經(jīng)過大約四周時間的努力開始接受同學(xué)的幫助，并在接下來的課堂上有了明顯變化，開始舉手回答問題，課后作業(yè)也主動詢問同學(xué)，而不在是以往那樣直接去抄襲。在強(qiáng)調(diào)他這樣的行為不正確時，又告訴他，我可以幫助他可以暫時解決生活上的問題，但是有條件：第一，今后再遇到這種情況要首先要告訴我，可以向我借錢；第二，向我借去的錢等你有能力了后要還；第三，努力學(xué)習(xí)，爭取提高成績。獨(dú)立意識、評價能力、學(xué)習(xí)能力和集體觀念上都有了很大的提高。短期的良好表現(xiàn)能否持久并伴隨一生，仍需觀察、追蹤、指