【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自學(xué)過(guò)程中清楚學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。）（五）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問(wèn)題，在講課過(guò)程中能突破，達(dá)到解疑的目的。）我注意到：初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來(lái)推斷新的認(rèn)知，要有意識(shí)地進(jìn)行類(lèi)比，且進(jìn)行歸納。我設(shè)計(jì)了三個(gè)思考活動(dòng)，以提升學(xué)生的識(shí)別能力。（六）教師精講學(xué)生思考一：“無(wú)腳飛將軍”馬列西耶夫在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團(tuán)里服役，擊落敵機(jī)4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機(jī)被擊落，他本人身負(fù)重傷。后來(lái)他蹣跚、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊(duì)。返回部隊(duì)前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無(wú)疑中解救了出來(lái)。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了使用假肢駕駛飛機(jī)。在他的堅(jiān)決要求下，他又重新歸隊(duì)，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機(jī)作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機(jī)7架。他一個(gè)人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機(jī)11架。打游戲挨家人批評(píng)?？谝?5歲中學(xué)生自縊身亡在海口市一位15歲的中學(xué)生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢(qián)長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢(qián)。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。教師問(wèn)：你對(duì)這兩種行為有什么看法？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法。）教師總結(jié)：生命是可貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。（目的：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)例的對(duì)比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)輩的批評(píng)，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。）學(xué)生思考二：小佳是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來(lái)越不快樂(lè)。原來(lái)，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)：“瞧，三瓣嘴。”小佳傷心極了～～～回到家，一個(gè)可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫(xiě)好了一封給父母的遺書(shū)，并決定最后一次給自己最心愛(ài)的《愛(ài)心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話(huà)～～～設(shè)問(wèn)：假如你是那位之心姐姐，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？（目的：再一次將學(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過(guò)這個(gè)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。）活動(dòng)：小佳今后可能還會(huì)受到類(lèi)似的傷害，同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見(jiàn)讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和所見(jiàn)所聞。（目的：通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛(ài)自己的生命。）學(xué)生思考三：材料一、感動(dòng)中國(guó)的20多名消防官兵，在衡陽(yáng)大火中為了保護(hù)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。材料二、一個(gè)普通的公共汽車(chē)司機(jī)，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車(chē)子緩緩地開(kāi)到路邊，二是讓乘客安全地下車(chē)，三是將汽車(chē)熄火。做完這三件事后他趴在方向盤(pán)上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。設(shè)問(wèn)：這兩則材料對(duì)你有什么啟示？在衡陽(yáng)大火中有20多名消防官兵獻(xiàn)出了寶貴的生命，但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價(jià)值？（目的：學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，通過(guò)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生理解生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。）初中生對(duì)事物的因果關(guān)系開(kāi)始有較深的理解，他們不滿(mǎn)足書(shū)中的現(xiàn)成結(jié)論和教師的說(shuō)教，喜歡刨根問(wèn)底，利用學(xué)生這一心理特征，我設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂訓(xùn)練，以強(qiáng)化已形成的識(shí)別能力和判斷能力。（七）當(dāng)堂訓(xùn)練我國(guó)著名詩(shī)人藏克家在他的《有的人》詩(shī)中寫(xiě)道：“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬。”問(wèn)：詩(shī)人所說(shuō)的兩種人，其生命的意義和價(jià)值有什么不同？（目的：通過(guò)本道題的解答，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值。）（八）課堂小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容就要結(jié)束了，誰(shuí)能結(jié)合我們的三個(gè)思考問(wèn)題，談一談我們這一節(jié)課提出的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何珍愛(ài)自己的生命？（目的：課堂小結(jié)通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)達(dá)到升華的目的。）（九）課后作業(yè)請(qǐng)每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫(xiě)生命箴言的方式表達(dá)出來(lái)。（目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對(duì)生命有了全新的理解，通過(guò)寫(xiě)出生命箴言可以讓學(xué)生對(duì)生命有更進(jìn)一步的理解。）珍愛(ài)生命說(shuō)課稿5我將《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第一課第二課時(shí)《珍愛(ài)自己的生命》為例和大家共同探討對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和一些想法。一、說(shuō)教學(xué)理念我們先看幾組信息：，北京市一初三男生因考試成績(jī)不好，從12樓跳下身亡；，福建省福州市一初二女生因家庭貧困，產(chǎn)生自卑心理而割腕自殺；20xx年11月，新疆石河子市4名初三女生，因考試排名靠后，相約服鼠藥自殺，其中兩名因搶救無(wú)效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家……中國(guó)健康教育研究所心理健康咨詢(xún)中心設(shè)有一條心理咨詢(xún)熱線，他們?cè)M(jìn)行過(guò)一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考，但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重，相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。二、說(shuō)教材分析地位與作用七年級(jí)上冊(cè)《生命的樂(lè)章》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開(kāi)篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第二課時(shí)《珍愛(ài)自己的生命》就是在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。教學(xué)目標(biāo)（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生命的美好，體會(huì)生命的價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命。能力：對(duì)不同的生命觀有一定的辨別能力。幫助學(xué)生總結(jié)、歸納在生活實(shí)踐中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。知識(shí)：知道對(duì)待生命的不同態(tài)度，了解珍愛(ài)自己生命的行為表現(xiàn)。三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛(ài)自己的生命。因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命。三、說(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)方法葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之?！币虼?，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法討論法體驗(yàn)感知法觀察法通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的39。獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。四、說(shuō)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備自制書(shū)簽若干。要求學(xué)生在家提前查閱、了解“楊麗娟癡迷追星，其父跳海自殺”的相關(guān)新聞和資料。使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)從內(nèi)容上主要采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。六、說(shuō)教學(xué)流程本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。心靈叩問(wèn)：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。生命感言：情感升華，感悟生命；生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。下面我將具體闡述：環(huán)節(jié)一：新聞追蹤學(xué)生觀看“楊麗娟癡迷追星，其父跳海自殺”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：楊麗娟父親的死值得嗎？楊麗娟的父親表現(xiàn)的是對(duì)待生命的一種什么態(tài)度？你贊成楊麗娟癡迷追星13嗎？為什么？4楊麗娟表現(xiàn)的有是一種什么態(tài)度？學(xué)生可能很容易得出第一個(gè)答案，其父是輕率放棄生命。但楊麗娟對(duì)待生命的態(tài)度，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。她癡迷追星，放棄學(xué)業(yè)，工作，朋友，是對(duì)生命極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是虛度光陰，浪費(fèi)生命的表現(xiàn)。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛(ài)自己的生命。通過(guò)熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準(zhǔn)備，學(xué)生在討論時(shí)，有話(huà)可說(shuō)。特別是對(duì)楊麗娟的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對(duì)不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開(kāi)端。當(dāng)學(xué)生得出對(duì)待生命的正確態(tài)度是應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命時(shí)，教師順勢(shì)提出疑問(wèn)：那怎樣才是珍愛(ài)生命的行為表現(xiàn)呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心，達(dá)到行為反思的目的。環(huán)節(jié)二：心靈叩問(wèn)（強(qiáng)化體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中應(yīng)如何珍愛(ài)生命）（1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過(guò)聽(tīng)故事，讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命，就要有永不放棄生命的希望。引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無(wú)論遇到多大挫折，都要頑強(qiáng)戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。同時(shí)也不放棄他人生的希望。（這時(shí)，大屏幕上呈現(xiàn)英雄導(dǎo)游文花枝，中國(guó)最美女記者曹愛(ài)文的圖片，以?xún)扇说氖吕由顚W(xué)生的理解。）不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。通過(guò)這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。（2）珍愛(ài)生命的行為不僅體現(xiàn)在當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設(shè)計(jì)小環(huán)節(jié)：“生活大考驗(yàn)”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為，珍愛(ài)自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過(guò)對(duì)正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過(guò)這一小測(cè)試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。此部分最后一題，教師設(shè)計(jì)為：當(dāng)身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛(ài)自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問(wèn)，引入第三步：要珍愛(ài)自己的生命還應(yīng)延伸生命的價(jià)值。（3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價(jià)值觀：生命的意義不在于長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對(duì)生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這也是珍愛(ài)生命的體現(xiàn)。通過(guò)“心靈叩問(wèn)”環(huán)節(jié)中三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗(yàn)到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)珍愛(ài)自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛(ài)自己的生命這一主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)和理解，使其能更好地運(yùn)用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但，僅有認(rèn)識(shí)是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節(jié)：生命感言第三環(huán)節(jié)：生命感言教師向?qū)W生分發(fā)提前準(zhǔn)備的書(shū)簽。讓每位學(xué)生設(shè)計(jì)自己的生命寫(xiě)上自己對(duì)生命的感悟。學(xué)生通過(guò)思考，醞釀，可以對(duì)本課主題進(jìn)行總結(jié)，反思。將生命感言設(shè)計(jì)寫(xiě)到書(shū)簽上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以隨時(shí)翻閱。制定“珍愛(ài)生命”計(jì)劃，以一月為限。在一個(gè)月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛(ài)自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒(méi)有，并重新制定。通過(guò)制定計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛(ài)生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。七、反思通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們的所獲所想給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識(shí)是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹(shù)立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅了解知識(shí)，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽(yáng)與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛(ài)生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會(huì)更精彩！珍愛(ài)生命說(shuō)課稿6我今天的說(shuō)課內(nèi)容是四年級(jí)《珍愛(ài)生命安全第一》主題第一、說(shuō)選題目的：之所以選這個(gè)題，是因?yàn)檫@些年青少年發(fā)生的安全事故很多。一出門(mén)就會(huì)接觸到的交通安全問(wèn)題和兒童被拐騙等問(wèn)題?，F(xiàn)在是夏季，又是溺水事故的高發(fā)期，溺水致死在兒童死亡原因中占了57%。據(jù)了解，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。這是多么可怕的數(shù)字，因此，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全教育是尤為迫切。必須提高青少年的生命安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。第二、說(shuō)教學(xué)目的（一）本次隊(duì)會(huì)的目的：知道生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命、注意安全。學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。3