【文章內(nèi)容簡介】 制使用等，也污染了自然環(huán)境，破壞了生態(tài)平衡，人類自身的生存也日益受到威脅（要求劃出來）。師：沒有買賣，就沒有殺害。拒絕吃野生動(dòng)植物，積極舉報(bào)傷害野生動(dòng)植物行為，保護(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)人類自身生存的環(huán)境，因而也就是保護(hù)人類自己。小結(jié)：每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命相互依存、相依為命，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大自然共生共存、和諧相處，保護(hù)生態(tài)環(huán)境良好的世界（要求劃出來）。（五）師：那么，作為一個(gè)小學(xué)生，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)怎樣保護(hù)環(huán)境呢？生：不亂人垃圾、愛護(hù)花草樹木、節(jié)約用水用電、雙面使用紙張、珍惜糧食不浪費(fèi)、不使用一次性物品等等。第三篇：珍愛生命教案生命的偉大教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步了解胎兒在母體中的生長情況，體會(huì)對(duì)母親的感受；懂得生命不只屬于要珍愛生命，善待生命。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析總結(jié)能力、合作探究能力。情感目標(biāo)：生命既脆弱又頑強(qiáng)，教學(xué)重難點(diǎn)：珍愛生命，建立永不放棄生的希望的信念。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。出示課題，大聲朗讀《珍愛生命》。永不放棄生的希望的念。，板書課題《珍愛生命》。人類的生命是從哪里來的？教師抓住課題生命質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生可以從神話角度說，也可以從科學(xué)的角度說。如：亞當(dāng)和夏娃的故事；女媧捏泥人；類人猿進(jìn)化演變等。(二)父母的愛。我從哪里來。（1）師：那你們的生命哪里來？生：父母給予的。（2）父母在培養(yǎng)的過程中經(jīng)歷了怎樣的磨難？體會(huì)母親的感受。（布置學(xué)生課前向父母或爺爺奶奶問他們的感受，聽他們的故事。）（3）合作學(xué)習(xí)，并總結(jié)匯報(bào)。（4）小結(jié)：同學(xué)們說得很好，父母是偉大的，他們?yōu)槲覀兏冻龅膶?shí)在是太多太多?！陡卸鞲改浮放錁沸≡?。師：同學(xué)們，讓我們默默的隨著音樂，隨著小詩，放飛感恩的心，感謝親人，感謝父母。（三）血緣親情。師：同學(xué)們都知道，我們的生命是父母給予的。那父母的生命哪里來？生：（父母）師：父母的父母的生命哪里來？生：（父母）師：是的，每個(gè)人的生命都師父母給予的。整理出自己的家族成員名單，哪些親人過世了？哪些還健在？講講他們與你們的情感故事。（小組合作學(xué)習(xí)）講解家人的情況，并說他們的故事。（2位同學(xué)匯報(bào)）請(qǐng)同學(xué)們把自己家人的故事講給自己的同桌聽。列家族成員圖（1）爺爺?shù)陌职?，爺爺?shù)膵寢專庞辛藸敔?。奶奶的爸爸，奶奶的媽媽，才有了奶奶。依次外公、外婆、爸爸、媽媽，一直到我。?）由此知道了？，屬于身邊所有人，回答：我的生命是這么多生命的延續(xù)，我的生命不只屬于應(yīng)該珍愛生命。（3）全班同學(xué)讀課文5頁內(nèi)容：（當(dāng)你的媽媽經(jīng)過 “天崩地裂”般的痛苦??????）（四）生命既脆弱又頑強(qiáng)。師：同學(xué)們，生命不止屬于自己，屬于我們身邊所有人，因此我們應(yīng)該珍愛生命。然而生命是脆弱的。在5?12大地震中，有69197個(gè)鮮活的生命頃刻間離我們而去，然而生命又是那么的頑強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們從地震影片中尋找頑強(qiáng)的生命，他們靠的是什么？ 5?12地震（１）鼓勵(lì)學(xué)生講從電視或報(bào)紙上了解到的頑強(qiáng)生命事跡。老師也尋找到了頑強(qiáng)生命事跡，地震中，一位母親用自己的身體護(hù)下了子，當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)她時(shí)，手機(jī)上還有一封沒有發(fā)出的短信。（2）朗誦。（母親給予的頑強(qiáng)生命）“睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當(dāng)你醒來，媽媽已遠(yuǎn)離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負(fù)太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠(yuǎn)記得夢中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠(yuǎn)，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”（3）小結(jié)?？吹搅吮焕д咭恢痹诒４骟w力，等待救援或自救，永不放棄生的希望。部隊(duì)官兵和護(hù)士們正在極力搶救，從不放棄別人生的希望。幾個(gè)月大的孩生命誓言宣誓。（1）師：看了以上事跡，我們還有什么理由放棄我們的生命呢？讓我們?cè)诖诉M(jìn)行生命誓言宣誓。（2）生命誓言宣誓生命誓言宣誓：對(duì)于自己的生命，我沒有任何理由不珍惜。我沒有權(quán)利去浪費(fèi)它，殘害它。更沒有權(quán)利結(jié)束它！不管發(fā)生什么事，我都要堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)和維持我的生命，永不放棄生的希望。不僅為自己，也為了父母，我的朋友，我的老師，為了所有關(guān)心我的人。（五）課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)會(huì)愛自己，那是每個(gè)人應(yīng)該有的人生態(tài)度。然而，愛自己只是小愛，學(xué)會(huì)愛自然，愛社會(huì)，愛一切有生命的生物，那才是大愛。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆分校坏龅男闹幸袗?，而且還要有大愛。（六）板書設(shè)計(jì)： 珍愛生命父母的愛血緣親情社會(huì)的關(guān)注 永不放棄生的希望案例1 頑強(qiáng)的生命靠什么的討論《珍愛生命》一課教學(xué)中有這樣一個(gè)觀察思考題：請(qǐng)同學(xué)們從地震影片中尋找頑強(qiáng)的生命，并講講頑強(qiáng)的生命靠的是神秘？（）。下面是對(duì)這個(gè)思考題的處理。師：學(xué)們從地震影片中尋找頑強(qiáng)的生命，頑強(qiáng)的生命靠的是什么？生Ａ：一片開頭，一個(gè)遇難人員被壓在了廢墟底下，當(dāng)部隊(duì)救助她時(shí)她說：“我知道你們會(huì)來救我，我相信你們回來救我。當(dāng)有人來時(shí)，我就叫救命，沒人來時(shí)，我就好好休息，保存體力?！边@是生的希望。生Ｂ：我看到了部隊(duì)士兵和護(hù)士們沒日沒夜地?fù)尵葲]困人員，放棄別人生的希望。（頑強(qiáng)的生命也靠別人的幫助）。師：你們從電視或報(bào)紙上看到了哪些頑強(qiáng)的生命？說一說。生Ｃ：地震中，一對(duì)夫婦被無情地埋在了廢墟底下，那位母親為了能再見到自己的孩子，砸自己的大腿，鮮血不停地往外流，她就靠喝自己的血，維持自己的生命。多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，多么頑強(qiáng)的生命。都累得倒下了，但從沒頑強(qiáng)的生命，她堅(jiān)信有人會(huì)來救她。她保存體力等待救援，從沒放棄生Ｄ：地震中，一位老師用他寬闊的胸懷護(hù)下了幾名同學(xué)。當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，老師獻(xiàn)出了自己的生命，而幾名學(xué)生還健康地活著。把死亡留給了自己，把生的希望留給了別人，多么崇高而偉大的愛。師：老師也從網(wǎng)絡(luò)上尋找到了一起頑強(qiáng)的生命事跡。欣賞視頻朗讀（睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當(dāng)你醒來，媽媽已遠(yuǎn)離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負(fù)太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠(yuǎn)記得夢中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠(yuǎn)，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)不能看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”）一位偉