【文章內(nèi)容簡介】 同歸，雖然兩位老師不同的教學設計，課堂上也展示出不同的精彩，但是我想最終的教學目的都是相同的，那就是讀書明理，通過學習課文明白了一個道理，這是毋庸置疑的。當然這兩節(jié)課也留有一些遺憾，值得我們反思：（一）學生對課文的整體感知不夠到位。雖然兩位老師在導入新課時都通過出示一定的詞語，讓學生對課文的主要內(nèi)容進行了概括，但是整體感知課文還很不夠。進入文本學習之前，如果能提出幾個能覆蓋全文的問題會更好，不如“故事中有幾個角色？哪個留給你的印象更加深刻一些？”讓學生快速瀏覽課文后直接解決就好。不然的話，就只能讓學生覺得課文已經(jīng)被支解了，不再是一個完整體，留在學生心中的只是一個個不完整的畫面，是殘缺不全的。當然，在重點段落的解決中也應該注意考慮學生對課文的整體感知。比如課文結(jié)尾處挑水工說“我早知道你的裂縫”，那教師就可以安排提問：“早在什么時候？這期間，挑水工是怎么做的呢？”讓學生再從全文去找答案，整體感知就很到位了。再如破水罐第一次向挑水工道歉時提到“沒有得到應有的回報”，那教師就可以追問：“在破水罐心中，怎樣的回報才是應有的呢？”學生又再次回到第一節(jié)，像“完好的水罐”那樣“把水滿滿地運到主人家”，再次整體感知。（二）學生與文本的對話不夠充分。在學習挑水工最后一段話時，兩位老師都安排了學生談讀后的所得，學生都能談到一些基本點，但是老師沒有進行很好的引導，所以使討論交流流于一種形式，讓學生的感悟沒有落到實處。如果學生在交流自己的感受時，老師能及時追問：“你從哪里體會到的呢？”再讓學生從文中找答案，或者再從全文感知，那理解就更加深刻了。而且，學生實踐的機會越多，理解就越深刻，對于課文的誦讀也有了更好的把握。當然這也跟我們的學生有很大的關(guān)系，像李老師就很想當學生跟課文之間的橋梁，引導學生走進課文，但是效果并不明顯，甚至還會出現(xiàn)篇二：一路花香評課稿一路花香評課稿周沛利一路花香，好富有詩意的題目。文如其名，不僅體裁新穎且蘊含哲理。老師獨特的教學風格更給這篇文章增添了一番風味。執(zhí)教老師在教學時有以下特點：一、注重語言的積累從題目入手，創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，引導學生交流描寫花和花香的四字詞語，注重語文基礎知識的積累。二、抓住主線，展開教學以破水罐感情變化的關(guān)鍵詞為主線，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對話，深入體會破水罐的心理活動。并以多種形式朗讀，老師評價及時跟進，使學生深入破水罐的內(nèi)心。三、鼓勵學生欣賞他人欣賞自己執(zhí)教老師注重培養(yǎng)學生朗讀、思考和表達的能力，體會寓意，讓學生暢所欲言，充分地感受到自己那份獨一無二的價值。欣賞別人，更要欣賞自己。篇三：一路花香》說課稿一、說教材《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。二，說目標目標是教師的教和學生的學1所要達到的目地。而本課是則寓言故事，其教學的主要目的 是如何引導學生通過讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設為教學內(nèi)容的重點，其余目標為：（1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學會口頭復述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。三．說學情學情是教師組教學活動的依據(jù)，是學生學習新知的基礎。課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，在本學情方面上，我重點關(guān)注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內(nèi)容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促捂，以問題為中心，進行1合作交流，聯(lián)系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本，繼續(xù)培養(yǎng)這方面的能力。對于能力差的學生加以關(guān)注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。四．說教法與 學法 教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據(jù)寓言教學的特點，內(nèi)容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：（1）創(chuàng)設情境，（2）質(zhì)疑點撥，（3）以讀導學，（4）和作探究，（5）口頭復述法。為什么要采用這些方法呢？因為采用“創(chuàng)設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，五，說教學程序１，說教學準備：為了提高教學效果，我根據(jù)教學內(nèi)容安排的需要，我準備采用課件進行教學。２，說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環(huán)節(jié)。（１）看圖質(zhì)疑，進一步解題：（２）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：（３）聯(lián)系生活實際談感悟：（４）復述鞏固，布置作業(yè)。３，說教學流程（１）看圖質(zhì)疑，進一步解題在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用課件展示 的插圖進行創(chuàng)設情境，讓學生再次從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的感受欣賞與理解能力。（２）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟其寓言寓意。這一環(huán)節(jié)教學是學習理解課文內(nèi)容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關(guān)描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報?！钡木渥?。讀一讀并進行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。再 讓學生用心聽，去感受人物對話的全過。再讓學生進行分角色品讀人物對話內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導學生進行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。并進行相關(guān)的板書。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考和探計，抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心的想漢，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學生的感受理解與朗讀能力。（３）聯(lián)系實際談感悟在這環(huán)節(jié)教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何 向挑水工那樣知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長處，引導其發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。這樣的教有利于啟發(fā)學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養(yǎng)學生學以致用的能力。（３）復述鞏固，布置作業(yè)教的目的是為了更好地學會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過讓學生進行口頭復述寓言故事的內(nèi)容與抓住知識的重難點進行設計課后的作業(yè)。這樣做的目的利 于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，便于檢查學生掌握知識與課文內(nèi)容的情況。德小學：丁海菊2 009112說教六，說板書設計 好的板書設計可以體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就明白。因此本課，我主要抓住文中三個角色的個性特點，存在的價值，從而悟出的寓意進行設計如下的板書。一路花香角色 價值 個性好水罐 裝滿罐水 驕傲破水罐 裝半罐水 自卑挑水工 發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美 聰明 寓意：世上每一件東西每一個人都有自身的存在的價值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，進行分三步展示，第一步是在教學的第一環(huán)節(jié)里當講到引入課題時，我便及時地進行展示課題“一路花香”，第二步是在讓學生進行計論回答課文寫了哪三個角色，它們各自有怎樣存在的價值和個性特點這一問題時，便適時地結(jié)合學生討論的結(jié)果，讓學生邊說邊逐一的展示出三個角色，各自存在的價值，和個性。第三步是在引導學生揭示寓意時時行展示出其寓意。明德小學：丁海菊 ：《一路花香》20分鐘說課稿《一路花香》說課稿過程：【板書：一路花香】大家好，今天我講課的內(nèi)容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》。上課，同學們好。上節(jié)課我們一起學習了《一路花香》這篇課文，這是一則看似內(nèi)容淺顯卻蘊含著深刻道理的寓言故事，而它究竟蘊含著什么深刻道理，能給我們帶來什么啟示？通過今天的學習，我們就會明白。同學們還記得課文里有這樣兩個生字嗎？它們關(guān)系很親密，既讀音相同，是同音字；也字形相近，是形近字。它們是——【板書：罐 灌】，哪位小朋友來組詞。罐子，罐頭，澆灌，灌木叢，很好。（出示：“破水罐”和“澆灌”）看到這兩個詞，你能用一句話說明課文里的“一路花香”是怎么來的嗎？（ppt）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的作用嗎？生：不知道。師：有不同意見嗎？生：后來又知道了。破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們默讀課文，把有關(guān)詞語劃出來?！景鍟菏謶M愧 一絲快樂 仍然傷心】課文中寫破水罐的心情經(jīng)歷了十分慚愧到一絲快樂到仍然的過程。細細品讀課文一二兩小段，看一看破水罐為什么十分慚愧？請你們把橫線上的空白填起來。跟完好的水罐比起來，破水罐每次只能運半罐水，它怎能不感到自卑呢，兩年后它終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉。對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們請兩個同桌分角色來朗讀他們之間的對話。請大家再讀一讀課文中的對話，想想人物說話時會是怎樣的神情和語氣，試著在課文相應的地方加一加。（ppt顯示破水罐和挑水工的對話）老師想，他們可能是