【文章內(nèi)容簡介】 6)＝－1(2)如圖2—11所示，a、b在數(shù)軸上的位置分別在原點的兩旁，則|a－b|化簡的結(jié)果是A．a(chǎn)－b B．b－a C．－(a－b)D．－(b－a)圖2—11(3)如果a＋b＝c，且a＞c則A．b一定是負數(shù)。B．a(chǎn)一定小于b。C．a(chǎn)一定是負數(shù)。D．b一定小于a(4)如果｜a｜－｜b｜＝0，那么A．a(chǎn)＝b B．a(chǎn)、b互為相反數(shù)。C．a(chǎn)和b都是0。D．a(chǎn)＝b或a＝－b(5)如果a的絕對值大于－5的絕對值，那么有A．a(chǎn)－5 B．a(chǎn)A．4 B．－4 C．10－2x D．2x－10(7)若a0，bA．2 B．－2 C．6 D．－6(8)若有理數(shù)a滿足a|a|＝1時，那么a是 A．正有理數(shù) B．負有理數(shù) C．非負有理數(shù) D．非正有理數(shù)如果□＋2＝0，那么“□”內(nèi)應填的實數(shù)是（）（A）－（B）12（C）12（D）2℃，冷凍室的溫度比冷藏室的溫度低22℃，則冷凍室的溫度（℃）可列式計算為（）（A）4－22＝－18（B）22－4＝18（C）22－(－4)＝26（D）－4－22＝－26 （） ，差一定大于被減數(shù) ，差一定大于被減數(shù) ，差都是負數(shù) 4．下列交換加數(shù)的位置的變形中，正確的是（）A、14+54=14+45B、131113113+464=4+43612+34=21+43 D、+=+、火車票上的車次號有兩個意義,一是數(shù)字越小表示車速越快,1～98次為特快列車,101～198次為直快列車,301～398次為普快列車,401～498次為普客列車；二是單數(shù)與雙數(shù)表示不同的行駛方向,其中單數(shù)表示從北京開出,雙數(shù)表示開往北京,根據(jù)以上規(guī)定,杭州開往北京的某一直快列車的車次號可能是（）(A)20(B)119(C)120(D)319若x＞0，y＜0，且|x|＜|y|，則x＋y一定是（）（A）負數(shù)（B）正數(shù)（C）0（D）無法確定符號.若a＜0，b＞0，且|a|＞|b|，則a與b的和用|a|、|b|表示為（）（A）|a|－|b|（B）－(|a|－|b|)（C）|a|＋|b|（D）－(|a|＋|b|)下列計算結(jié)果中等于3的是（）++4 B.(7)+(+4) C.+7+4 D.(+7)(4)將6(+3)(7)+(2)中的減法改成加法并寫成省略加號的代數(shù)和的形式應是（）A、6+3+72B、6372C、63+72D、637+2已知m是6的相反數(shù)，n比m的相反數(shù)小2，則mn等于()A、1B、3C、2D、101．下列說法中正確的是（）(A)兩個數(shù)的和必定大于每一個加數(shù)；(B)如果兩個數(shù)的和是正數(shù)，那么這兩人數(shù)中至少有一個正數(shù)；(C)兩個數(shù)的差一定小于被減數(shù)；(D)0減去任何數(shù)，．下列說法中正確的是（）(A)兩個有理數(shù)相加，等于它們的絕對值相加；(B)兩個負數(shù)相加取負號并把絕對值相減；(C)兩個相反數(shù)相減，差為0；(D)兩個負數(shù)相加，．兩個有理數(shù)的和為負數(shù)，那么這兩個數(shù)一定（）(A)都是負數(shù)；(B)至少有一個負數(shù)；(C)有一個是0；(D)．7和6的差為（）(A)13；(B)1；(C)1；(D)．下列說法正確的是（）A．兩個有理數(shù)相加，和一定大于每一個有理數(shù) B．兩個非零有理數(shù)相加，和可能等于零C．兩個有理數(shù)的和為負數(shù)，這兩個有理數(shù)都是負數(shù) D．兩個負數(shù)相加，把絕對值相加2．兩數(shù)相加，如果和小于任一加數(shù)，那么這兩數(shù)（）A．同為正數(shù) B．同為負數(shù)C．一正數(shù)一負數(shù) D．一個為0，一個為負數(shù) 3．已知有理數(shù)a，b，c在數(shù)軸上的位置如圖2－1所示，則下列結(jié)論錯誤的是（）A．a(chǎn)＋b＜0 B．b＋c＜0 C．a(chǎn)＋b＋c＜0 D．|a＋b|＝a＋b 4．一個數(shù)加－，和為－，那么這個數(shù)是（）A．－ B．－ C． D． 5．下列結(jié)論正確的是（）A．有理數(shù)減法中，被減數(shù)不一字比減數(shù)大 B．減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù) C．零減一個數(shù)，仍得這個數(shù) D．兩個相反數(shù)相減得0 6．－2的倒數(shù)與絕對值等于 的數(shù)的差是（）A． B．C．－1或0 D．0或1 7．下列計算正確的是（）A．7－（－7）＝0 B．C．0－4＝－4 D．－6－5＝－1 8．下列各式中，其和等于4的是（）A． B． C． D． 9．如果|x|＝4，|y|＝3，則x－y的值是（）A．177。7 B．177。1 C．177。7或177。1 D．7或1 10．已知：a＜0，b＞0，用|a|與|b|表示a與b的差是（）A．|a|－|b| B．－（|a|－|b|）C．|a|＋|b| D．－（|a|＋|b|）11．如果a＜0，那么a和它的相反數(shù)的差的絕對值等于（）A．－2a B．－a C．0 D12．1997個不全相等的有理數(shù)之和為零，則這1997個有理數(shù)中（）A．至少有一個為零 B．至少有998個正數(shù)C．至少有一個是負數(shù) D．至少有1995個負數(shù)．a(chǎn)第四篇：有理數(shù)加減法教案教學目標1．理解掌握有理數(shù)的減法法則,會將有理數(shù)的減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算；2．通過把減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，通過有理數(shù)的減法運算，培養(yǎng)學生的運算能力．3．通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想． 教學建議(一)重點、難點分析本節(jié)重點是運用有理數(shù)的減法法則熟練進行減法運算。解有理數(shù)減法的計算題需嚴格掌握兩個步驟：首先將減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，然后依據(jù)有理數(shù)加法法則確定所求結(jié)果的符號和絕對值．理解有理數(shù)的減法法則是難點，突破的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化，變減為加．學習中要注意體會：小學遇到的小數(shù)減大數(shù)不會減的問題解決了，小數(shù)減大數(shù)的差是負數(shù)，在有理數(shù)范圍內(nèi)，減法總可以實施．（二）知識結(jié)構(gòu)（三）教法建議1．教師指導學生閱讀教材后強調(diào)指出：由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法．有理數(shù)的加法和減法，當引進負數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決．2．不論減數(shù)是正數(shù)、負數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法則．在使用法則時，注意被減數(shù)是永不變的．,所以我們沒有必要再規(guī)定幾個帶有減法的運算律,這樣有利于知識的鞏固和記憶．，小的數(shù)減去大的數(shù)就可以進行了，其差可用負數(shù)表示。教學設(shè)計示例有理數(shù)的減法一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1．理解掌握有理數(shù)的減法法則．2．會進行有理數(shù)的減法運算．（二）能力訓練點1．通過把減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想．2．通過有理數(shù)減法法則的推導，發(fā)展學生的邏輯思維能力．3．通過有理數(shù)的減法運算，培養(yǎng)學生的運算能力．（三）德育滲透點通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想．（四）美育滲透點在小學算術(shù)里減法不能永遠實施，學習了本節(jié)課知道減法在有理數(shù)范圍內(nèi)可以永遠實施，體現(xiàn)了知識體系的完整美．二、學法引導1．教學方法：教師盡量引導學生分析、歸納總結(jié)，以學生為主體，師生共同參與教學活動．2．學生學法：探索新知→歸納結(jié)論→練習鞏固．三、重點、難點、疑點及解決辦法1．重點：有理數(shù)減法法則和運算．2．難點：有理數(shù)減法法則的推導．四、課時安排1課時五、教具學具準備電腦、投影儀、自制膠片．六、師生互動活動設(shè)計教師提出實際問題，學生積極參與探索新知，教師出示練習題，學生以多種方式討論解決．七、教學步驟（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．計算（口答）(1)；(2)－3＋（－7）；(3)－10＋（＋3）；