高中化學(xué)氧化劑和還原劑教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-11 16:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提供實(shí)驗(yàn)的知識支持。 實(shí)驗(yàn)過程中哪些物質(zhì)具有氧化性，充當(dāng)氧化劑；哪些物質(zhì)具有還原性，充當(dāng)還原劑？ O2 是氧化劑， Fe2+是還原劑；在維生素 C與 Fe3+的反應(yīng)中， Fe3+是氧化劑，維生素 C 是還原劑。 實(shí) 驗(yàn) 物 質(zhì) 準(zhǔn) 備 【板書】在黑板上將亞鐵離子和維生素 C 歸為還原劑一類；將三價鐵離子和氧氣歸為氧化劑一類。 【提問】請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識和生活中的現(xiàn)象，想一想還有哪些物質(zhì)具有氧化性，哪些物質(zhì)具有還原性？盡可能多地列舉出來，并說明你的理論依據(jù)。 【板書】板書總結(jié)，將學(xué)生提到的具有氧化性和還原性的物質(zhì)分類寫在黑板上。 思考和小組討論、回答 學(xué)生 5： Cl2 具有 氧化性，可以作氧化劑。其理論依據(jù)有：第一、從化學(xué)反應(yīng)的角度來說， Cl2 能與還原劑金屬鈉反應(yīng)生成氯化鈉，說明 Cl2 具有氧化性。第二、從化合價的角度來說，氯元素從能零價降低到一 1 價，所以具有氧化性。第三、從原子結(jié)構(gòu)的角度來說，氯原子的最外層電子數(shù)為 7，很容易得到 1 個電子達(dá)到 8 電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以 Cl2 具有氧化性。 學(xué)生 6：金屬具有還原性，可以作還原劑。在置換反應(yīng)中一些金屬陽離子和酸中的 H+作氧化劑，體現(xiàn)氧化性。 學(xué)生 7：一些分解反應(yīng)，如 KMnO KClO H2O2分解制 O2，說明它們具有氧化性，可作氧化 劑。 學(xué)生 8：還可以從化合 通過對已學(xué)常見的氧化劑和還原劑的分類和總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究之前初步了解和掌握所要研究物質(zhì)的種類和性質(zhì)。為實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行打下基礎(chǔ)和提供思路。 價上判斷，有些物質(zhì)中含有高價態(tài)元素，例如高錳酸鉀中的錳元素其化合價為 +7價，氯酸鉀中的氯元素其化合價為 +5 價，都有降低的趨勢所以具有氧化性。 學(xué)生 9：硫具有多種價態(tài)，硫酸中的硫元素為 +6價，應(yīng)該具有氧化性。初中老師提過濃硫酸和硝酸具有氧化性。 學(xué)生 10：一些非金屬單質(zhì)據(jù)有還原性，例如氫氣、碳等。初中學(xué)過氫氣還原氧化銅，碳還原氧化銅。 學(xué)生 11：還有一些非金屬化合物也具有還原性，例如初中學(xué)過的一氧化碳，它也能在高溫下還原氧化銅，工業(yè)煉鐵也是用它還原三氧化二鐵的。 實(shí)驗(yàn) 探究 的 方案 【布置任務(wù)】我們可以從化合價、原子結(jié)構(gòu)、已知的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)三個圍度來考慮物質(zhì)可能具有的氧化還原性。下面進(jìn)行今天的實(shí)驗(yàn)探究活動，驗(yàn)證托各小組討論、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路： 學(xué)生 12：先進(jìn)行假設(shè)，預(yù)測出托盤中的物質(zhì)哪些具有氧化性，哪些具有還原性，對物質(zhì)進(jìn)行分類。再從中選出一種具有氧化性的通過前面知識與方法的準(zhǔn)備，讓學(xué)生自行思考設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探設(shè)計(jì) 與 活動 開展 盤里的物質(zhì)哪些具有氧化性，哪些具有還原性？在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，請同學(xué)們兩人一組，討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)探究方案。 【引導(dǎo)提問】剛才同學(xué)說的思路非常好，請同學(xué)們在思考一下具體的實(shí)驗(yàn)方案，怎樣才能在較短的時間完成更多的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。 【實(shí)驗(yàn)要求】兩人為一組，在點(diǎn)滴板中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。只有用到銅片的實(shí)驗(yàn)在帶膠塞的小試管中進(jìn)行。注意：實(shí)驗(yàn)之前，先對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。 物質(zhì)和一種具有還原性的物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，看看他們的反應(yīng)結(jié)果怎樣，能不能進(jìn)行反應(yīng)。從而驗(yàn)證這兩種物質(zhì)是否具有氧化性和還原性。 討論 ，匯報(bào)具體實(shí)驗(yàn)方案： 學(xué)生 13：先對盤中物質(zhì)進(jìn)行分類，我們預(yù)測其中的氯水、高錳酸鉀、濃硝酸、三氯化鐵溶液是氧化劑；而銅片、氯化亞鐵、碘化鉀是還原劑。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時先確定一種還原劑，讓它與所有的氧化劑進(jìn)行反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。再選出另一種還原劑，讓他再與所有的氧化劑進(jìn)行反應(yīng)，這樣依次類推，既不會落下任何一個實(shí)驗(yàn)，又能提高實(shí)驗(yàn)速度。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，有的組實(shí)驗(yàn)非常有序，有的組沒有優(yōu)化試劑滴加的順序，速度較慢。 究的思路與方案。 通過對實(shí)驗(yàn)方案和思路的 匯報(bào)總結(jié)能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動。 實(shí) 驗(yàn) 探 【組織匯報(bào)】下面我請幾個小組來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)情況。 各小組同學(xué)派代表匯報(bào)。 學(xué)生 8：① KMnO4 與 KI實(shí)驗(yàn)探究的總結(jié)分為多究 的 總 結(jié) 與 反 思 【板書】老師對每一組同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行板書，并進(jìn)行分類。 通過學(xué)生間的相互補(bǔ)充，歸類總結(jié)出以下實(shí)驗(yàn)方案。碘化鉀與高錳酸鉀、濃硝酸、氯水的反應(yīng)；
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