【文章內容簡介】 ）》為題，選編更豐富的音像類課程，供師生選用。我們把《校韻鄉(xiāng)情》和《百家講壇》定位為校本課程的必修課，同時為了尊重學生的不同興趣愛好，讓學生自主選課，自主學習，使不同個性、不同層次的學生都有所發(fā)展，在充分評估學生需求、整合各類師資優(yōu)勢的基礎上，按照教師個人申請、自主開發(fā)、學校課程小組指導修訂、課程專家組審定通過的程序，有針對性地開發(fā)了六個大類，共63門選修類校本課程，主要包括人文素養(yǎng)類，如百家講壇、校韻鄉(xiāng)情等；科學素養(yǎng)類，如logo語言、機器人編程操作、科技小制作等；身心素養(yǎng)類，如竹竿舞、健美操、武術、心理健康講座等；藝術修養(yǎng)類，如棋藝、國畫、書法等；學科拓展類，如版面設計、科技小制作、七巧板、新聞觀察、電視節(jié)目錄編等；研究性學習，如主題閱讀、小課題研究等。僅以研究性學習為例，我們充分發(fā)揮學校地域優(yōu)勢，從人與自然（走進大自然進行考察探究），人與社會（深入社會進行參觀訪談），人與生活（結合生活熱點，調查探究）等幾個方面開展活動。學生選擇感興趣的主題和內容開展探究體驗，在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。如：春天來了，以“找春—繪春—詠春—頌春”為主線，組織學生開展“走進春天”專題研究活動；如“我愛小豆芽”主題探究活動，通過學生自己動手生豆芽、寫豆芽成長觀察日記、探求豆制品的營養(yǎng)價值、制定健康飲食方案、設計家庭“豆生活”健康食譜等一系列活動，重在培養(yǎng)動手動腦能力、觀察能力和科學文化素養(yǎng)，提升生活品質?！白呓栉幕眲t通過一系列活動，幫助學生了解茶的歷史、茶的種類、中華名茶的產地、茶具、茶文化（茶詩、茶歌、茶舞）、茶聞軼事等。課程內容的逐步豐富和課程開發(fā)體系的逐漸完善，讓我們實施校本課程有了更多的選擇，基本實現了2300余名學生人人都有自己喜歡的選修課程，極大滿足了學生個性發(fā)展的需求。（二）內用外聘，保障最佳師資配備我們通過邀請專家到校指導、開設專題講座和專題理論學習、組織外出參觀等形式，加強教師的學習和培訓工作，不斷提高教師開發(fā)和實施校本課程的能力。目前，全校有近60%的專任教師開設了校本課程班，有超過90%的教師參與了校本課程開發(fā)工作。為了充分滿足學生的興趣愛好和素質發(fā)展需要，我們從校外聘請了部分校本課程特邀教師。他們有的是在某一領域有著較高造詣的專家學者，有的是有一技之長的民間藝人，有的則是學生家長。他們定期走進我們的校本課堂，或為學生講解書法藝術，或向學生傳授民間技藝，或指導學生安全逃生技能。在課程開發(fā)過程中，我們還注意發(fā)現特長突出、能力優(yōu)秀的學生，讓他們在所在的校本課程班級中當小老師，幫助教師指導其他學生。（三）選修走班，合理確定班級安排為了能讓全校2300余名學生根據自己的興趣愛好，自由選擇校本課程班級，必然就要打破原有班級限制。為此我們在開設校本課程時實行選修走班制，即：每到校本課程開課時間，同一班級的學生到各自不同的校本課程學習，而全校各班選修同一課程的學生組成一個新的班級共同學習。全校所有校本課程授課教室一律掛雙牌，方便學生走班上課。在具體實施中，最關鍵的、也是最困難的是讓全校2300余名學生都能選修到自己合適的校本課程。為此，我們通過公示、選擇、調整的“三步走”來完成。第一步，我們將本學期的校本課程設置目錄、指導教師簡介及課程情況簡介等向學生公布，供學生參考和比較；第二步，學生在家長指導下，根據自己的興趣、愛好、特長等選擇并填 5報自己喜歡的校本課程；第三步，學校匯總學生填報情況，根據各校本課程的計劃人數，指導個別學生重新選擇。原則上各校本課程班不超過50人，同時低于20人不開班。整個選課過程必須本著學生自愿、適合學生特點、有利于學生發(fā)展的原則進行，不允許任何教師以提高某學科考試成績?yōu)槟康膹娭茖W生選擇指定課程。在設置課程時，我們將16年級分為低、中、高三段，同一類型的校本課程在三個年級段有著不同的教學要求，避免同班學生選因年齡、能力、水平等差距過大而影響學習活動，保障了教學效果。（四）創(chuàng)造條件，優(yōu)化教學資源設置為了最大限度地為學生提供充足的學習時間，我們整合了地方課和綜合實踐活動課的課時，每周安排兩節(jié)課（周一、周四下午最后一節(jié)課）開設校本課程，使每個學生每學期參加校本課程學習的時間達40課時。我們根據校本課程的各自特點，設定了不同學時。有些難度大、連貫性較強的課程，可安排一個（或兩個）學期的學習時間。有些簡單易學的，則安排較少的學時。學生學習完成后，可以選擇其他課程繼續(xù)學習。根據校本課程設置的需要，我們?yōu)槊總€班級安裝了多媒體教學設備，同時加強了舞蹈室、語音室、書法教室、國畫教室、綜合實踐活動室、機器人活動室、電子閱覽室等各種功能室的配置，盡最大限度滿足了校本課程開設的需要。（五）五個統(tǒng)一，強化課程過程管理2300余名學生，63個班級同時走讀選修，這是一個非常浩大的工程。為了保證課程的高效開展，我們在選修課程的實施方面制定了 “五統(tǒng)一”原則：即統(tǒng)一制定課時計劃、統(tǒng)一開課時間、統(tǒng)一場地及教室安排、統(tǒng)一日常檢查、統(tǒng)一考核評估。任課教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，每周按時通過學校網絡平臺，將授課內容發(fā)布到校園網上，學 6校值周教干隨機檢測上課情況，隨機聽課，并將檢查結果與期末考核掛鉤。要求授課教師保存好學生的作品、過程材料及在活動、競賽中取得的成績資料。學校每學期召開一次選修課研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。三、因課制宜，科學評價確保校本課程的實施質量。校本課程評價作為校本課程開發(fā)中一個必不可少的組成部分，科學合理的評價體系，既是校本課程發(fā)展的導向，又是校本課程實施水平不斷提升的有力保證，需要貫穿于整個校本課程開發(fā)的全過程。（一）教師評價重過程、重實踐資料性評價：教師要有切實可行的課程方案，教學計劃要詳實，并能按計劃上課。要有完備的教案，可操作性強，并能按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時，完成相應的教學任務。教師要對學生進行考勤，要求有考勤記錄，班級人數穩(wěn)定，學生到位及時（以學校抽查結果為準）。學校也對教師及時進行考勤。班級學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，學校統(tǒng)一組織評委進行評估。實踐性評價：主要是課堂教學聽評，由學校組織專門人員現場聽課并打分。調查問卷：在學期中間和期末，分別對學生及家長進行課程實施情況的問卷調查，根據兩方面的問卷調查結果折合后計分。最后，將以上幾項評價結果按比例納入教師期末量化，并與課時補貼、量化成績掛鉤，從而有效調動了教師教學的積極性，保證了校本課程的實施質量。（二）學生評價重激勵、重發(fā)展對學生進行恰當而有效地評價是引導學生積極參與校本課程學習的重要手段。由授課教師從課程的不同內容出發(fā)，對學生的各方面 7 的綜合素質，如學習態(tài)度、實踐能力、合作精神等幾個方面進行多元化、多方位的評價，以利于激活學生不同的潛能，使每一位學生都能成材。對于學習成果評價，則主要通過對學生的實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示成果，接受評價，評價結果作為評選“優(yōu)秀學生”的條件，并記入學生成長檔案。（結束語）校本課程實施以來，我們也遇到了一些問題，主要表現在以下幾個方面：制度方面，教育行政部門對校本課程實施的管理力度不夠，主要表現為評價的權重較低，影響了學校的積極性。學校還沒有建立起一套完善的校本課程管理制度，沒有充分激發(fā)教師創(chuàng)造精品校本課程的積極性。能力方面，學校管理層領導、指導校本課程的能力需要進一步提高，學校教師量和質顯然不能滿足全部學生個性發(fā)展的需要，開發(fā)家長等社會師資勢在必行。第三篇：夢想課程實施計劃赫章三小20142015上學期夢想課程實施計劃一、實施目的，促進教學的有效性；，讓孩子快樂自信有尊嚴地成長； ，讓我校校本教研得到提升和發(fā)展；，用夢想課程三大理念武裝自己提高專業(yè)技能。二、遠景目標總體上使我校達到夢想課程示范校的要求: (校長副校長教導主任)支持:每學期參加3次真愛夢想認可的活動；:班級覆蓋率60%或開課班級15個； :種子教師達到6位及以上，沙龍講師2位，夢想講師2位； 。三、本期目標及實施，40歲以上自愿參加的學校表示歡迎，還沒有注冊夢想盒子的務必在開學12周內完成并根據所教班級選課。(夢想課程交流和研討團體)并確定1位沙龍