高中物理電流的熱效應學案設計(編輯修改稿)
2025-09-11 16:03 本頁面
【文章內容簡介】 在如圖所示的實驗電路中， R R2是兩個電阻圈， R1R2，電阻圈上各夾一 根火柴。接通電路，一會兒觀察 到兩電阻圈上的火柴先后被點燃，這說明電流通過電阻時會產(chǎn)生熱，將 _________能轉化為________能。若繼續(xù)進行以下實驗： （ 1）斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大。接通電路，經(jīng)歷時間 t1， R1上的火柴先被點燃。 這說明 _____________。 （ 2）斷開開關，待兩個電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小。接通電路，經(jīng)歷時間 t2， R1上的火柴先 被 點 燃 ， 比 較 發(fā) 現(xiàn) t2 小于 t1 。 由 此 推 理_____________________________。 （ 3）實驗采用的是 ___________的研究方法，實驗設計 依據(jù)的是電流的 _____效應。 任務三： 認識電流產(chǎn)生熱量的表達式──焦耳定律 英國物理學家焦耳通過大量的實驗，于 1840 年精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時間的關系，即焦耳定律。 內容： 。 公式： Q＝ 單位： I— ， R— ， t— ， Q— 。 活學活用 1． 下列計算熱量的公式中哪一個是焦耳定律的普遍適用公式（ ） A． Q=UIt
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