【文章內容簡介】 →燒水→ 沏茶同洗茶杯時找茶葉1+1+8+1=11(分鐘)四年級下冊數學教學設計5一、指導思想：教材四年級數學下冊，是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性。使實驗教材具有創(chuàng)新實用，開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關系，既注意反映數學教育改革的新理念，又注意保持我國數學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎性，豐富性和發(fā)展性。二、學情分析：學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續(xù)輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善。還有個別學生由于缺乏自信心。三、教材分析：本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發(fā)展學生的數感。提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。四、教學目標：1．理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。3．認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180176。4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。5．認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。6．經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。7．了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點：小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，掌握小數的加法和減法。掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。認識三角形的特性，會根據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據統(tǒng)計圖和數據進行數據變化趨勢分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。體會學習數學的樂趣，學習數學的興趣，建立學好數學的信心。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。在綜合應用中，能運用學過的知識解決實際問題。1在實踐活動中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。六、教學措施：深入教材，認真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。注意新舊知識的聯(lián)系，側重發(fā)展學生思維能力。抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。重視學生的智力開發(fā)，抓好素質教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。精心設計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學性。抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。七、教學進度安排：四則運算8課時位置與方向6課時運算定律與簡便運算14課時小數的意義和性質18課時三角形8課時小數的加法和減法10課時統(tǒng)計4課時數學廣角4課時總復習4課四年級下冊數學教學設計6教學目標：●結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小及與同伴交流的過程?！耋w驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發(fā)展數感?！褡寣W生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。一、情境導入：師：新學期開始了，同學們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。現在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學們注意聽，看看你們能發(fā)現什么？（由三個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現了什么？生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。生2：我發(fā)現到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。生3：我發(fā)現同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。師：由這些發(fā)現你們想到了什么？生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。生2：我們應該到價錢比較低的商店買東西。師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。師出示課題：貨比三家。二、學習新知。探索比較小數大小的方法。師：大家都知道買東西應該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？生：到“奇奇文具”店買便宜。師：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是元，只要比較元與元的大小就知道了。師：怎樣比較元與元的大小呢？下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。小組討論。全班交流。策略一：元=4元9角元=5元1角5元1角大于4元9角策略二：元比5元多，元比5元少。策略三：先比較小數點前面的數，小數點前面的數大，這個數就大；如果小數點前面的數相同就比較小數點后面的第一位上的數，小數點后面的第一位上的數大，這個數就大；師小結：同學們想出了這么多關于比較小數大小的辦法，真棒。提出關于比較小數大小的數學問題，并試著解答。師：剛才我們學習了有關比較小數的大小的問題，你們能根據情境圖提出這樣的數學問題嗎？下面請同學們輪流在小組里提出問題，請小組的同學來回答。學生小組合作交流。全班交流。師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數學問題？并請一個同學來回答。生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？ 生2：到哪家買橡皮便宜？（解決這個問題涉及三個小數的大小比較，要讓學生來說一說怎樣比較這三個小數的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？ 生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？ ??三、拓展運用。游戲——抓珠子。（1）介紹游戲規(guī)則：師：下面我們要進行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們任意從里面抓出一把珠子，看看可能會得到多少錢？（2）老師示范。（3）小組活動。師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計表中。填完統(tǒng)計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數表示（幾元）3元2角1分元（4）師：請各小組抓出的錢最多的同學向大家匯報自己抓了多少錢，我們最后來比一比全班的冠軍是誰？（5）小結：想一想，抓到多少錢跟什么有關？完成書上做一做”。學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。四、回顧總結。師：這節(jié)課同學們的表現真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？四年級下冊數學教學設計7教學目標：。培養(yǎng)學生靈活計算的能力，發(fā)展學生的思維。感受數學與現實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：理解并掌握連減式題的簡便算法。教學難點：根據具體的數據特點，選擇靈活、合理的計算方法。教學過程：激情導課出示一組式題，學生進行口算比賽。師：在加法和乘法運算都有一些定律可以使計算更簡便，其實，減法式題也有一些運算規(guī)律使計算簡便。大家想不想快速地的計算出題的結果？今天我們就一起來探索減法的簡便計算，只要理解、掌握了減法的不同算法，并能靈活運用，相信大家一定能又對又快的算出這些式題。民主導學出示例1情境圖，學生觀察并思考：（1）你了解到了哪些數學信息？（2）怎樣計算：還剩多少也沒看？（3）試著用不同方法解決問題。、交流：（1）說說自己的解題思路。（2）你們小組一共有幾種不同的解決方法？（3）比較，你喜歡哪種方法？為什么？展示交流、板演計算過程，并說明解題思路。觀察不同的算式，你發(fā)現了什么？師板書：2346634 = 234（66+34）= 2343466這個小組的同學用了3種不同的方法解決問題，都很有道理。那你喜歡用哪種方法呢？為什么？是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的方法計算呢？小組舉例驗證。生：（出示幻燈片，生填空）在計算連減時，有多種方法，（1）、可以（從左往右）按順序計算；（2）、可以把（減數）加起來，再從被減數里去減；（3）、還可以先減去（后面）的減數，再減去（前面）的減數。這就是我們今天學習的連減的簡便計算=a(b+c) =a c – b：看看哪種方法更簡便？師：你真棒。那到底用哪種方法計算簡便呢？同學們：進行連減簡便計算時，一定要根據算式中數字的特點靈活的選擇合適的算法。？檢測導結1. 目標檢測：學生獨立、2. 結果反饋：同桌互判，自己改錯，教師統(tǒng)計反饋結果。3. 總結反思：暢談收獲。四年級下冊數學教學設計8教學內容：北師大版教材小學數學四年級下冊P61精打細算教材分析：這部分內容是在學生學習了整數除法和小數意義的基礎上進行教學的。除數是整數的小數除法既是小數除法的起始點，又是除數是小數的小數除法的基礎。因為除數是小數的小數除法都要轉化為除數是整數的小數除法，教材創(chuàng)設“精打細算”的情境，貼近現實生活，提出了數學問題“哪個商店的牛奶便宜”。引導學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性思差異，使學生了解在計算時應注意什么，突出本節(jié)課的重點內容。在總結比較的基礎上，引導學生重點掌握除數是整數的小數除法的豎式計算方法：與整數除法的計算方法相類似，只要商的小數點和被除數的小數點對齊就可以了，如果除到小數部分有余數，可以添0再繼續(xù)除。最后將學生所學的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化。教學目標：結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發(fā)展推理能力。正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。教學重點：小數除以整數的計算方法。教學難點：讓學生理解商的小數點是如何確定的。教學關鍵：弄清楚商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊。教學設計：一、復習引入（7分鐘）（3分鐘）昨天，淘氣逛商店的時候，“用432元買了8個足球，每個足球多少錢呢？用816元買了8套運動服，運動服每套多少錢？”你能幫淘氣算一算嗎？（匯報，如何計算的。是整數除法）（投影）（設計意圖：先讓學生用豎式解決問題，復習整數除法的計算方法，為小數除法的學習作好鋪墊。）（2分鐘）今天淘氣打算去買牛奶（出示主題圖）你猜一猜淘氣會買那個商店的牛奶？為什么？生1：我猜測淘氣可能會買甲商店的，247。5大約是2元多，我感覺已經很便宜了。生2：我猜測淘氣可能會買乙商店的，因為乙商店雖然總價高一些，但是可以有六袋，我覺得比較合適。......（學生可能會有幾種不同的判斷方法，這樣充分看出學生的生活經驗和學習基礎的差異，根據學生不同的情況，只要他說的有道理，就給予肯定。）（設計意圖：讓學生根據自己的生活經驗去估計、猜測，一方面調動學生的積極性，一方面讓學生體會數學來源于生活。充分激發(fā)學生學習的積極性。）（2分鐘）師：現在大家的意見不太統(tǒng)一，如果兩個商店的牛奶質量一樣，你覺得淘氣應該買價格高的還是價格便宜的牛奶？師“如果品質相同的話，我們自然要買便宜的，因為要精打細算嘛！師：那么我們現在就來計算一下每個商店牛奶的價格，誰會列算式呢？請學生列出算式：247。247。6你是根據什么列式的？（總價24