【文章內(nèi)容簡介】 ●宸宸拿起地毯上的幾個靠墊靠攏在一起，在上面高興地跳著，嘴里嚷嚷著：“像在蹦蹦床上一樣，真開心?！狈治觯哄峰防米约和姹谋拇驳囊延薪?jīng)驗，將靠墊進(jìn)行替代，利用靠墊柔軟、有彈性的特點進(jìn)行游戲，說明2～3歲的嬰幼兒已經(jīng)初步產(chǎn)生了將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)換到游戲中的能力，為進(jìn)入小班后的角色游戲奠定了基礎(chǔ)。二、教師的支持行為1．教師可參與閱讀，并親自示范如何將靠墊與圖書聯(lián)系起來，直接影響身邊的嬰幼兒，讓他們也嘗試坐坐、靠靠，享受靠墊帶來的舒適感，從而增加他們對物品之間有效聯(lián)系的關(guān)注。2．2～3歲的嬰幼兒比較自我，不太會謙讓，也不太懂得愛惜物品，教師可通過引導(dǎo)嬰幼兒愛惜身邊的物品，讓他們知道物品的實際作用并學(xué)會愛護(hù)。同時，讓他們意識到同伴之間也要友好相處，遇到問題可以請教師幫忙。3．教師選擇的靠墊要盡量色彩鮮艷、形象突出，符合托班嬰幼兒的認(rèn)知特點，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲情境要和他們的生活相關(guān)，讓他們感興趣并且可操作性強(qiáng)，以提升他們的參與熱情。4．2～3歲的嬰幼兒喜歡模仿，教師可以通過讓嬰幼兒之間相互影響，相互模仿，體驗靠墊帶來的樂趣，從而激發(fā)嬰幼兒思考靠墊的不同玩法并付諸行動。三、活動建議第一，教師在投放靠墊之初，可以先觀察嬰幼兒的具體使用情況，了解嬰幼兒對于靠墊的關(guān)注點究竟有哪些。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)嬰幼兒的實際需求，結(jié)合要使嬰幼兒獲得的認(rèn)知經(jīng)驗，如對顏色、造型等的了解，對靠墊靠靠、玩玩的功能探究等，來展開與靠墊相關(guān)的各類活動，以滿足嬰幼兒對于靠墊的認(rèn)知與探究，從而融會貫通地運用到類似的其他物品中去。第二，托班嬰幼兒的年齡特點決定了他們對于色彩明快、形象鮮明的內(nèi)容感興趣。因此，教師在選擇靠墊時應(yīng)盡可能選取他們熟知與喜愛的卡通形象，顏色和形狀不可過于復(fù)雜。在這個過程中，也可發(fā)揮家園互動的作用，鼓勵家長與嬰幼兒共同收集喜愛的靠墊，嘗試有趣的玩法，既增進(jìn)親子關(guān)系，也進(jìn)一步激發(fā)嬰幼兒關(guān)注不同靠墊的作用。第三，對于小年齡的嬰幼兒而言，言語的說教遠(yuǎn)不及實際的操作擺弄得出的`經(jīng)驗讓他們印象深刻。如在讓嬰幼兒了解靠墊柔軟的特性時，可以在個別化游戲中提供不同的材料讓嬰幼兒摸一摸，在上面跳一跳，區(qū)分物品的軟硬等，進(jìn)而將個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體經(jīng)驗。第四，收集到的物品要盡可能物盡其用，使其價值最大化。在嬰幼兒觸手可及的地方均可提供靠墊，嬰幼兒可以隨意取用，發(fā)揮靠墊的實際作用。再有，可將靠墊運用到各項活動中。在個別化游戲中，可利用多種活動方式讓嬰幼兒習(xí)得新經(jīng)驗，如鍛煉嬰幼兒精細(xì)動作的“靠墊寶寶穿新衣”，發(fā)展數(shù)數(shù)、擺放等經(jīng)驗的“靠墊寶寶疊羅漢”。在運動游戲中，可利用靠墊進(jìn)行情境性的體育鍛煉，如練習(xí)近平衡能力的“長長的小路”，發(fā)展彈跳能力的“蹦蹦床”等。附游戲活動舉例：活動1：靠墊寶寶穿新衣活動準(zhǔn)備：靠墊若干，靠墊上縫有大小紐扣、撳紐、雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形圖案等。觀察要點：嬰幼兒是否樂意嘗試用不同的材料來裝扮靠墊寶寶(用雌雄搭扣、撳紐、紐扣等)。活動2：靠墊寶寶疊羅漢活動準(zhǔn)備：造型豐富的靠墊若干。觀察要點：嬰幼兒在自由擺弄靠墊的過程中，是否有耐心進(jìn)行壘高游戲，并數(shù)數(shù)壘高后靠墊的數(shù)量。活動3：長長的小路活動準(zhǔn)備：靠墊若干，大地墊若干?；顒油娣ǎ簩⒖繅|鋪成一條長長的小路，嬰幼兒脫去鞋后依次練習(xí)近平衡走?；顒?：蹦蹦床活動準(zhǔn)備：靠墊若干?；顒油娣ǎ簩⒖繅|擺放在一起，形成一張蹦蹦床，嬰幼兒在上面進(jìn)行彈跳練習(xí)。附小集體活動舉例：《我的靠墊寶寶》活動目標(biāo)1．在觸摸、講述、游戲的過程中感知靠墊的顏色、形狀、造型等，嘗試按某一特征對靠墊進(jìn)行分類。2．樂意體驗利用身邊物品游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備顏色、形狀、造型各異的靠墊若干(人手一個)，整理箱兩個?；顒舆^程1．摸摸“靠墊寶寶”●魔術(shù)箱里有什么?你摸上去有什么感覺?猜猜它會是什么?●誰愿意和靠墊寶寶親一親、抱一抱?對它說句好聽的話?2．說說“靠墊寶寶”●請選一個你喜歡的靠墊寶寶做朋友，告訴大家你拿到的是什么靠墊寶寶?●請你和自己的靠墊寶寶說說話。●提示：教師根據(jù)嬰幼兒的講述，適時對靠墊的顏色、造型、形狀、數(shù)量等方面的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)與總結(jié)，以鞏固嬰幼兒的經(jīng)驗。3．玩玩“靠墊寶寶”●靠墊寶寶有哪些用處?●靠墊寶寶除了可以坐、靠、躺，還可以變成許多好玩的東西，你們覺得還可以怎么玩?4．送“靠墊寶寶”回家●根據(jù)教師的圖示、符號和語言指令等，能按某一特征送靠墊寶寶回家。托班的游戲活動教案 篇8小班單元活動“小木偶”的目的是通過操作可分割的小木偶，培養(yǎng)幼兒對顏色的感知能力，提高運用顏色及記憶顏色的能力。這一活動內(nèi)容在我班實驗時，受到孩子們的熱烈歡迎。從材料上看，設(shè)計者設(shè)計了可分割的男孩子和女孩子兩個木偶，幼兒可以任意為木偶選擇不同顏色的帽，衣，鞋。而且在顏色上，男孩子各部位的顏色差別大，女孩子則近似色較多，如粉、紅、橙，使難度增加。實驗中，無論從識別到記憶上，幼兒都表現(xiàn)出對反差大的顏色反應(yīng)較快并準(zhǔn)確的特點。從活動過程上看，也是由淺入深，層層遞進(jìn)。第一次活動是自由拼搭，幼兒能說出自己給小木偶都穿上了什么顏色的衣服，幼兒對活動非常感興趣，在老師的指導(dǎo)下，不斷給小木偶變換衣服顏色，感知不同顏色搭配后的不同效果。第二個活動過程，運用材料中的分割冊，需要幼兒聽到顏色名稱后，在分割冊中找到相應(yīng)顏色，再用鑲嵌塊按分割冊提示拼出小木偶。幼兒對顏色名稱的熟悉程度影響幼兒對成人指令的反應(yīng)速度。有的幼兒反應(yīng)很快，馬上能找出對應(yīng)的顏色。第三個活動過程是發(fā)展幼兒的記憶力。方法是讓幼兒用20秒時間記住小木偶的帽、衣、鞋的顏色，然后拿開小木偶，幼兒嘗試憑記憶拼出先前看到的小木偶。我們進(jìn)行了兩次。第一次時，只有3名幼兒完成任務(wù)。有的幼兒只記住了或鞋或衣服或帽子的顏色；第二次時，幼兒先大聲說出需記憶的顏色，借助語言，記憶效果有較大提高，有13名幼兒完成任務(wù)。還有的幼兒在拼擺時忘記了原本記住的顏色，這是由于動作干擾了他們的記憶。幼兒在這個活動中，需要努力克服動作對記憶的干擾，這對發(fā)展他們的有意記憶能力很有益處?！獙ふ乙荒Ｒ粯拥男∧九?。每個孩子都給出了15對穿著不同顏色帽 、衣、鞋的小木偶。由于這次出現(xiàn)的顏色較多，幼兒找到一對一模一樣的小木偶通常需要好幾次嘗試。他們先從一堆小木偶中找到一個，發(fā)現(xiàn)不完全對——鞋或衣服的顏色不對，再繼續(xù)找。有時找到完全一樣的一對要拿起放下好幾次。這個活動對培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能