弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,構(gòu)建和諧校園(編輯修改稿)
2024-11-16 22:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 德育建設(shè)。三、活動(dòng)效果1．校園文化散發(fā)著濃濃的民族傳統(tǒng)文化氛圍，班級(jí)文化張揚(yáng)著學(xué)生的個(gè)性，辦公室文化做到了細(xì)節(jié)的完美。校園整潔，規(guī)范，綠化好。班級(jí)文化、走廊文化、辦公室文化和諧、大方、有特色。，良好的教風(fēng)得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。主要表現(xiàn)在：講奉獻(xiàn)的多了，講報(bào)酬的少了，談教育教學(xué)方法的多了，嫌學(xué)生調(diào)皮、難教的少了，與學(xué)生交朋友，與家長(zhǎng)溝通的多了，課堂只重教不重導(dǎo)的少了，早出晚歸的多了，出謀獻(xiàn)策、關(guān)心學(xué)校發(fā)展的多了，鉆研業(yè)務(wù)的多了，上班閑聊的少了。開展《弟子規(guī)》進(jìn)校園活動(dòng)以來(lái)，校園里《弟子規(guī)》書聲朗朗，氛圍濃厚。仁愛(ài)、誠(chéng)信、知禮入心田，師生精神面貌有新變化，文明禮儀滿校園。同事、師生相見(jiàn)笑臉相迎，隨手隨地亂扔垃圾現(xiàn)象少了，大吵大鬧現(xiàn)象變少了，互幫互助的多了。集會(huì)安靜文明了，著裝、儀容儀表規(guī)范了，守時(shí)、守信、關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)進(jìn)取的人多了。學(xué)生精神狀態(tài)飽滿，言行文明，談吐大方，充滿活力。學(xué)生懂文明、講禮儀的習(xí)慣已經(jīng)基本形成，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。幾分汗水、幾分收成，幾多付出、幾多收獲。信陽(yáng)市六職高弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化教育，構(gòu)建融合校園工作已經(jīng)邁出了可喜的一步，學(xué)校還將不斷努力，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化教育，提升校園文化實(shí)力。信陽(yáng)市六職高20141022第三篇：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,創(chuàng)建和諧校園（精選）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建和諧校園邵緒紅 山東省即墨市高級(jí)技工學(xué)校 山東 即墨 266200 創(chuàng)建和諧校園，是教育自身發(fā)展的需要，也是創(chuàng)設(shè)和諧社會(huì)的必然。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但始終有一條貫穿全程的主線——“人文精神”，與教育的真諦相輔相成。歷史與現(xiàn)實(shí)賦予教育的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，那么，如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，汲取養(yǎng)分，創(chuàng)建和諧校園，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供最肥沃的土壤？為此，我們聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，并做了有益的嘗試。一、倡導(dǎo)文明禮儀，營(yíng)造人文和諧氛圍“無(wú)科技不足以強(qiáng)國(guó)，無(wú)文化則是以亡種”，民族文化是一個(gè)民族的靈魂，是凝聚和諧社會(huì)的精神支柱。傳統(tǒng)文化注重人的道德修養(yǎng)，注重人文和諧，注重人格精神的建設(shè)。幾千年風(fēng)雨中，始終屹立不倒，成為中華民族的寶貴精神財(cái)富。因而，鑄就了中華傳統(tǒng)文化強(qiáng)大的生命力。世代流傳，深深扎根于中華民族的血脈中；其強(qiáng)大的慣性，使社會(huì)形成相互認(rèn)同的價(jià)值觀，為和諧校園的創(chuàng)建提供了情感載體。一直以來(lái)，我們提倡以德育人，萬(wàn)事德為先。“德”作為一個(gè)高度抽象的概念，對(duì)于中學(xué)生而言，不能靠抽象的理論來(lái)灌輸，而需要通過(guò)言行來(lái)實(shí)踐。在傳統(tǒng)文化中，怎樣教化人才有成效，我們的祖先已發(fā)揮到臻境。如《三字經(jīng)》——子不學(xué)，非所宜；幼不學(xué)，老何為？人不學(xué)，不知義；親師友，習(xí)禮儀；香九齡，能溫席；融四歲，能讓梨??《弟子規(guī)》——唯德學(xué)，唯才藝；不如人，當(dāng)自勵(lì)等，就是將“德”轉(zhuǎn)化成為具體行為，讓大家照著做。其中既有綱略，更有具體行為實(shí)施，便于良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因而，每年新生入校，學(xué)習(xí)進(jìn)出校門禮儀，上下課問(wèn)候禮儀，升國(guó)旗禮儀等，國(guó)旗下講話，注重宣講傳統(tǒng)美德，切實(shí)發(fā)揮國(guó)旗下講話的育人功能；上午、下午課前背誦《弟子規(guī)》及其內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生知書達(dá)禮，懂得尊重謙讓，先人后已。如學(xué)生食堂就餐知禮讓，集會(huì)訓(xùn)練有素，鴉雀無(wú)聲。整體上，形成文明禮儀的文化氛圍，營(yíng)造了和諧的校園環(huán)境。二、課堂有機(jī)滲透，學(xué)科教學(xué)有的放矢結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，如清明、端午、中秋、重陽(yáng)節(jié)等進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳。如講端午節(jié)的由來(lái)，通過(guò)搜集古詩(shī)詞說(shuō)明，如“國(guó)亡身殉今何有，只留離騷在世間?！薄扒釉┗杲K故在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。”，并制作手抄報(bào)展示。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的沿襲，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、感受其思想深處沉淀的民族文化底蘊(yùn)，進(jìn)行情操陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的敬慕仁愛(ài)之情心。同時(shí)，可因地制宜編寫校本教材，如聯(lián)系當(dāng)?shù)卮汗?jié)貼對(duì)聯(lián)的風(fēng)俗，探討對(duì)聯(lián)文化，讓學(xué)生欣賞文字形式之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的良好品性，讓我國(guó)傳統(tǒng)文化在歷史長(zhǎng)河中得以傳承，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，可讓學(xué)生更加真切地感受其現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性。如語(yǔ)文教學(xué)中，有著豐富的傳統(tǒng)文化資源，如唐詩(shī)宋詞名言警句，很多能起到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如李白《行路難》中“行路難，行路難！多歧路，今
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