學習小學數學新課標體會(編輯修改稿)
2024-11-16 22:02 本頁面
【文章內容簡介】 、找病因、找解題方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)新、敢于實踐、獨立思考的精神。辯錯環(huán)節(jié)，教師有意的把估計學生易錯的做法顯示給學生，以引起學生的注意，然后通過師生共同分析錯因，加以糾錯，達到及時、有效預防，并避免學生出現(xiàn)類似錯誤的目的，防患于未然，并提高學生分析、判斷、解決問題的能力。三、教師要不斷地改進教法、指導學法，把教與學過程很好地統(tǒng)一起來。首先，變學生“苦學”為“樂學”，使學生“能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲”。其次，要著重于指導變“學會”為“會學”。新課改的實施給學生教師和學校帶來的變化是巨大的，學生的學習積極性開始調動起來了，學習中敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教材、超越教師，學生的個性和綜合素質得到了發(fā)展。教師把促進每一個學生的發(fā)展作為教育教學的準則，改變課程忠實的執(zhí)行者的角色，課程意識和課程實施能力不斷提高。在新課程理念的沖擊下，教師在課堂教學中，能面向全體學生，關注個體差異，根本改變了教師滿堂灌而學生傾聽、死記硬背的教學方式。為學生營造了民主、和諧、寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設了引導學生自主、探究的學習情境，讓學生參與教學活動的全過程。指導學生進行自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應用等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，為學生的終身學習與發(fā)展打下了基礎。四、要求教師在吃透課標、教材的基礎上，積極開發(fā)和利用課程資源，充分發(fā)揮自身的教育機智，創(chuàng)造性地開展教學工作，不能照本宣科，做教材的奴隸,更不能“穿新鞋，走老路”。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上我們必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。第三篇：學習新課標體會暑期小學數學《新課程標準》的學習體會紅星中心學校 石砧通過觀看新課程教材培訓視頻，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。
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