【文章內(nèi)容簡介】 所好，加大平常練筆的力度。）九、板書設(shè)計（略）第三篇：《夏感》教案《夏感》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：誦讀課文,掌握課后讀讀寫寫中的字詞；感知課文內(nèi)容,理清思路,體會情感。過程與方法：體會文章生動準(zhǔn)確的語言(尤其是比喻和擬人)，注意對比手法的運用。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對夏景，夏民的熾愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛勞動人民的情感。二、教學(xué)重點:強化誦讀,感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),把握情感。三、教學(xué)難點：體會文章善于抓住特征寫景的方法，注意對比手法在文中的運用。對寫景技巧的掌握。四、教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：在一年四季里，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，而夏天卻少有人熱情地去贊頌。那么同學(xué)們，你們對夏天有什么感覺呢？（學(xué)生各抒己見）師：通過同學(xué)們的回答可以看出大家對夏天的總體印象是炎熱不堪，使人焦灼難耐，沒有美感。那么夏到底是不是這個樣子的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》?？纯此P下的夏天又是怎樣的，以及通過他的描寫想表達什么感情呢？（二）了解作者（三）落實基礎(chǔ)學(xué)生自讀課文，老師板書出重要字詞并讓學(xué)生齊讀并掌握：芊芊（qian qian）黛色(dai)磅礴(pang bo)匍匐(pu fu)迸發(fā)(beng)澹澹(dan dan)輕飛曼舞春華秋實閑情逸致（四）學(xué)生初次齊讀課文，整體把握文章。思考以下三個問題作者眼中夏天的的特點是什么？（即在作者眼中充滿夏天的旋律是怎樣的呢？）關(guān)鍵詞：緊張、熱烈、急促作者是從哪三個方面用怎樣的手法描寫夏天景致的？（提示：分別從第2 3 4自然段去找具體的語句并概括出來）答案要點：夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律，與其他季節(jié)的對比。，總結(jié)出作者對夏天懷有怎樣的情感？ 答案要點：作者對夏天、對勞動者的贊美之情。（五）再讀課文，感受夏之美精讀24段，分成四個學(xué)習(xí)小組討論思考五分鐘。并請各組代表回答，同學(xué)補充，教師明確。畫出第二段中寫夏天天氣的句子。在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物？答案要點（天氣炎熱或火熱的句子：火紅的太陽,熱風(fēng)浮動著 主要寫：細草、樹林、蟬聲、太陽、麥浪、山、云等）②找出第三段具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？ 作者為什么覺得夏天是一個“旺季”？ 答案要點（夏于春華秋實間，應(yīng)了中性的黃色/ 金黃的，更是一種透出旺盛的生命力的顏色/ 收獲之已有的麥子，希望還未盡的棉苗，高粱，玉米，瓜秧等）③說說第四段寫了農(nóng)民哪些活動？讓你會想到以前學(xué)過的哪首詩歌？ 答案要點（割麥，打場，給秋苗追肥、澆水/《憫農(nóng)》）第五自然段結(jié)尾作者僅僅是在贊美夏天嗎，回答并說明原因？贊美農(nóng)民的勤勞，贊美一種力量。一種什么力量（奮斗，拼搏，努力，進取之力，向上之力）如果沒有蓬勃旺盛的夏，就不會有秋的豐碩。如果春天是播種，那么夏天則是耕作，秋是收獲，冬是貯藏孕育。如果用一生比喻四季，那么春是少年，夏是壯年，秋是老年，冬是晚年?！驹O(shè)計宗旨：通過細析全文，掌握文章整體寫作結(jié)構(gòu)思路及技巧，了解作者對夏及農(nóng)民的熱愛，激發(fā)學(xué)生對辛勤勞動人民的熱愛，培養(yǎng)其正確的人生價值觀】（六）三讀課文，品味語言美。語言是思想的華裳，一篇好文章往往用精美的語句表達其思想感情。文中多處運用了比喻、擬人的修辭手法。同學(xué)們?nèi)匀环炙男〗M討論，選出你最喜歡的一個詞或一句話，說明你推薦的理由。體會優(yōu)美語句中重要詞語運用的精妙之處。比喻句示例①“麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船?！边@里將“公路上的汽車”比作“艦船”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，以喻其疾速、氣勢雄壯，麥浪比喻海浪，寫出麥子之多，說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。②“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)。”比喻，生動形象的寫出了草生長的繁茂。擬人句示例：①“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”“曼舞”是想象，將蝶舞想象成了人優(yōu)美的舞姿，用了擬人寫法，很生動。③“這時她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺?！边@些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。（七）拓展延伸：？【設(shè)計宗旨：調(diào)動學(xué)生的知識儲備，積累名句。】：仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏之色________________________________________。（八）師生一起總結(jié)全文，結(jié)束新課。人生之秋的收獲來源于夏的不斷耕耘，人生之秋的豐碩源于夏的不斷積累，耕耘。愿你經(jīng)過夏的積淀能夠收獲一個沉甸甸的秋。第四篇：夏感教案福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事?！绷汉馔镜倪@一段文字，精雕細刻，豐姿綽約，作者之慘淡用心昭然，同時也是對福樓拜的“一詞說”的生動實踐。這段文字，不僅構(gòu)成全文意境的有力依托，而且也成為以金色為基調(diào)的夏的主體形象的豐滿和強化。一、緊張、熱烈、急促（總領(lǐng)全文）景美二、（2—4）人勤三、贊美（總結(jié)全文）師：春天百花勝開，給人一種萬物蘇醒的愉悅，春天絢麗多彩，讓人目不暇接，心 曠神怡；秋天果實累累，給人成熟的滿足，秋天落葉飄零，使人的心緒得到 淋漓的宣泄。因此，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有描寫夏天的 風(fēng)情，（板書：夏）這是為什么？（板書：？）生：炎熱的天氣，知了很厭煩，忙碌??師：夏天有哪些好處呢？生：可以吃冰棍兒，荷花盛開，可以??游泳師：是啊，夏天有它的煩惱，但也有它的快樂，對待遇事物我們堅持一分為二的 觀點．那么在當(dāng)代作家梁衡的眼中，夏天又是怎樣的呢？今天我們就一起來 欣賞梁衡的《夏》。（教師板書：梁衡）師：齊讀課文，完成黑板上的問題：夏天是一個（）的旺季。充滿整個夏天的是一種（）的旋律。（學(xué)生自由朗讀課文）生：承前啟后、生命交替；緊張、熱烈、急促。夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。山亭夏日（唐）高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課: 調(diào)查導(dǎo)入：一年四季你最喜歡哪一季？引入：喜歡夏天的人寥寥無幾，下面我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》，看看作者對夏天有何獨特的感受。二、解題。文章的題眼是什么？什么意思？（教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說出“感”的意思，如：感受、感動、感激、感染、感覺、感想、感知、感情、感觸等等）三、聽讀課文，掃除字詞。給下列加點字注音并解釋： 貯滿（zh249。）：儲存、積存澹澹（d224。n）：水波蕩漾的樣子 芊芊（qiān qiān）：草木茂盛 磅礴（p225。ng）（b243。）：氣勢盛大黛色（d224。i）:青黑色 匍匐（p）（f）:爬行四、講解賞析課文內(nèi)容齊讀第一段，問：這是寫夏感中的哪個詞？（感受）夏天的總體感受是什么？（緊張、熱烈、急促）快速默看課文2—4段，看看這三段各是寫夏感中的那個詞？學(xué)生自主、合作探究，教師歸納：三段分別感知了夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律，（依據(jù)歸納，板書夏之景，夏之色，夏之韻或夏之人）看看第一段和2—4段是一種怎樣的關(guān)系？說明理由。討論歸納：2—4段作者具體感知了夏天的景物，夏天的顏色，感受夏天里農(nóng)民緊張的勞動，正好說明了第一段中的三個特點，所以是總分的特點。自由朗讀課文第二段，找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。（學(xué)生讀畫，然后說說天氣的特點：炎熱或者火熱）請用你的語氣讀出天氣的變化。（指名讀，教師提示：可按天氣的變化過程把握語氣，先可慢讀，天氣熱起來后就要讀出熱的氣勢）在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物？（草，樹，蟬，陽光，遠處的山，天上的云，麥浪）學(xué)生探究：在作者所寫景物的句子里，你喜歡哪句話？為什么？ 學(xué)生討論、歸納發(fā)言，教師適當(dāng)點撥。（可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進行分析）分析示例：“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀?！跋窈＠擞恐凰宜业呐灤?，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。再看擬人句： “山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動形象?！拜p飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。挑出文章中“火紅的太陽??夏天到了”訓(xùn)練朗讀。過渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。提示學(xué)生默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？（是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。）為了寫這種顏色，作者用了什么寫法？（對比）找出對比的句子，根據(jù)作者對夏天的描寫也仿照它的形式寫一句話。示例：夏之色為熱的白，如沙灘，如船帆，充滿烈日豪情。夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土