【文章內(nèi)容簡介】 校要樹立新的發(fā)展觀，把滿足社會需求作為發(fā)展的動力。滿足社會需求包括科研創(chuàng)新、科技成果產(chǎn)業(yè)化，但最基本的還是通過人才培養(yǎng)促進就業(yè)和提高就業(yè)水平。必須看到，今后推動高等教育發(fā)展的根本力量，不是政府，也不是主觀愿望，而是社會需求。我國現(xiàn)正處在一個經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)不斷升級的新時代，職業(yè)多變、人才競爭加劇是其特征之一，學校要結(jié)合社會實際，向?qū)W生們介紹社會現(xiàn)狀，介紹世界經(jīng)濟、國內(nèi)經(jīng)濟情況和就業(yè)形勢，讓學生充分了解社會，做好適應(yīng)社會的心理準備，以培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，具有高尚的職業(yè)情操和扎扎實實的工作作風為辦學指導思想。能夠根據(jù)社會需要和個人特點正確選擇職業(yè)，順利成才。（二）：以適應(yīng)就業(yè)工作需要為前提，加強畢業(yè)、就業(yè)教育如果說“無業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策與教育教學方面的深層次問題，那么，“有業(yè)不就”反映的就是畢業(yè)生的職業(yè)觀念方面的深層次問題。要從幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的高度，有針對性地幫助學生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，對學生加強畢業(yè)、就業(yè)教育加強就業(yè)教育，就是在學生畢業(yè)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進一步幫助學生正確認識自身和社會需求的關(guān)系，確立正確的人生信念，主動將自己個人價值的實現(xiàn)與國家、民族的命運聯(lián)系起來，將個人建功立業(yè)的志向與為全面建設(shè)小康社會奮斗、實現(xiàn)為人民服務(wù)的理想聯(lián)系起來，自覺地主動地到基層去、到艱苦的地方和行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，把個人的聰明才智融人為實現(xiàn)中華民族偉大復興共同奮斗的洪流之中。幫助畢業(yè)生確立與市場經(jīng)濟體制、與大眾化高等教育相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。開展畢業(yè)教育，就是要通過加強畢業(yè)生思想教育，使他們的思想和境界得到進一步升華，進一步堅定服務(wù)于祖國、奉獻于人民的意識和責任感。另外，加大就業(yè)形勢的宣傳，引導學生樹立“雙向選擇，競爭上崗”的觀念，讓學生了解勞動力市場及運作機制，明白一個人在一個單位的一個崗位上工作一輩子的可能性越來越小，從而樹立競爭上崗觀念，做好多次就業(yè)準備。四：大學生應(yīng)加強自身的社會實踐(一): 在勤工儉學中收獲人生，成就自我在當今的教育環(huán)境中，勤工儉學可以說已經(jīng)是大學生生活的一部分了，在校園內(nèi)隨機一調(diào)查就有百分之七十左右的人會告訴你他們參加過勤工儉學，而這已不是什么新鮮事。與其說這是勤工儉學，不如說那是實實在在的社會實踐。當代大學生應(yīng)該要不再是困于“象牙塔”之內(nèi)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子要抓住勤工儉學的機會廣泛接觸和了解社會，適應(yīng)社會，為迎接今后激烈的社會競爭和巨大的就業(yè)壓力做好準。不少大學生還可以找一些與自己專業(yè)相關(guān)的工作，把所學與所用結(jié)合起來。比如，學英語，日語的就有做翻譯的；學市場營銷的就有做促銷員，代理信用卡等業(yè)務(wù)的；學旅游管理的就有做導游的；學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的就有做網(wǎng)管的等等，這既應(yīng)用了他們所學的專業(yè)知識和技能，又讓他們積累了寶貴的社會工作經(jīng)驗，一舉兩得。，我們更愿意利用勤工儉學的機會接觸社會，了解社會，學以致用，從中鍛煉能力，提升素質(zhì)。（二）：通過勤工儉學出類拔萃當代大學生可以通過勤工儉學幫助自己學會自強、自力，培養(yǎng)吃苦耐勞和實干的精神；也可以培養(yǎng)自己待人接物和處世能力；還可以親身體驗感受一下，嘗試多樣的人生，增加一些社會閱歷?？梢哉f，勤工儉學滿足了當代大學生不同的實際需要在選擇勤工儉學的工種時，我們不應(yīng)人云亦云，隨大流，盲目跟從別人，過度地追求熱門的工種，而應(yīng)放寬視野，樹立競爭意識，從社會發(fā)展和個人發(fā)展的角度，選擇自己感興趣的并真正適合自己的工種。學校可以宣傳勤工儉學方面的有關(guān)政策，召開勤工儉學經(jīng)驗交流會等等，讓更多的學生了解勤工儉學，參與勤工儉學。就大學生個人來說，在沒有特殊社會關(guān)系的情況下，只能努力學習，培養(yǎng)綜合能力，提高自身的競爭力，爭取出類拔萃，才能找到滿意的工作。參考文獻【1】,2002,(5).【2】劉志林,2009,(38):4.【3】,2009,2(9):1.第三篇：淺談大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題淺談大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題——第十六組根據(jù)教育部調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2003年本科生畢業(yè)人數(shù)為212萬，52萬待業(yè)，就業(yè)率75%；2005年本科生畢業(yè)人數(shù)為340萬，79萬待業(yè)，就業(yè)率76%；2007年本科生畢業(yè)人數(shù)為495萬，145萬待業(yè)，就業(yè)率70%；2009年畢業(yè)人數(shù)為611萬，196萬待業(yè)，就業(yè)率68%；2010年本科生630萬人畢業(yè)！隨著高校的連年擴招，每年的畢業(yè)生人數(shù)也在較大幅度增長，然而由于我國正處于轉(zhuǎn)型期，工作崗位沒有明顯地增加，因此，將近1000萬 本科畢業(yè)生們要同約1400萬個富有工作經(jīng)驗的下崗工人、還要與職業(yè)技能方面更加符合企業(yè)的用人需求的高職生們爭奪崗位，我們本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，難道四年后的我們會無路可走嗎？答案很顯然：不會！“成功的人生需要正確規(guī)劃，你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要?！痹谶@個迅猛發(fā)展的信息化時代里，我們的“下一步”選擇其實有很多，可以選擇繼續(xù)深造——出國、考研，也可以選擇及早就職——城市就業(yè)、基層就業(yè)，亦或是選擇自主創(chuàng)業(yè)。一、繼續(xù)深造首先來看看留學的情況。據(jù)中國教育部統(tǒng)計，今年有望達到28萬人。而這個數(shù)字在2003年只有12萬，7年漲了1倍中國大學生留學人數(shù)逐年增多。所以，大學生畢業(yè)后，出國這條路也不是十分容易走。如果大學生希望畢業(yè)后出國，需要慎重考慮。我們大學生該怎樣選擇呢？這要根據(jù)大學生的出國目標來選擇。如果大學生希望移民那么就要選擇那些近期移民政策比較寬松的國家，比如澳大利亞等。如果大學生是以學習為目的，那么最好從專業(yè)出發(fā)來選擇留學國家。如果大學生以“鍍金”為目的，那么建議選擇一些名氣較響、歷史較悠久的學校。然而，走上出國之路，我們大學生必須面對以下現(xiàn)實：；2．并非所有畢業(yè)生都適合出國留學；3．不宜為了移民而盲目留學；?？傊?，大學生對待留學要有戰(zhàn)略眼光。與此同時，讀研也是一個繼續(xù)深造的途徑。...........（讀研）二、求職就業(yè)的確，對于很多大學生，尤其我們這些研究型專業(yè)的學生來說，繼續(xù)深造是個很好的選擇。然而根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(20012010)》數(shù)據(jù)，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預計2010年人才缺口將達到218萬人。根據(jù)目前的情況而言，我們求職就業(yè)的途徑無非有兩種：城市就業(yè)、基層就業(yè)。但是這兩種途徑對于每個人來說，都需要付出一番努力，才可能有所成就。因此，為了更加明確今后自己的就業(yè)途徑且更順利的完成就業(yè)，現(xiàn)在就分析一下這兩個方面?；鶎泳蜆I(yè)基層就業(yè)就是到城鄉(xiāng)基層工作。國家近幾年出臺了一系列優(yōu)惠政策鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)，說明國家一直重視大學畢業(yè)生的就業(yè)工作。然而，貧困地區(qū)，畢竟條件差，待遇低，出于最現(xiàn)實的考慮，我們大多數(shù)人首先就會放棄這條就業(yè)途徑。而且，受傳統(tǒng)觀念和長期受計劃經(jīng)濟和精英教育的影響，仍有相當一部分畢業(yè)生和家長的擇業(yè)觀念不能適應(yīng)就業(yè)形勢的變化，跟不上就業(yè)方式的變化，就業(yè)期望值居高不下，存在“期望與現(xiàn)實矛盾”的心理誤區(qū)。就我們植物生產(chǎn)專業(yè)而言，我們施展才華、成就事業(yè)的舞臺在基層、在農(nóng)村、在邊疆，那里最需要人才，最有利于大學生脫穎而出。同時，這樣做不但避免了大城市就業(yè)競爭的壓力，也促進了社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，這是很好的選擇?，F(xiàn)實中也不缺乏這樣的事例。徐本禹，一個剛剛畢業(yè)的大學生，從繁華的城市走進大山深處孤身支教，用一個剛剛畢業(yè)的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。他在當時引起了轟動，也因此成為2004感動中國新聞人物。在我們看來，這沒什么了不起，可他為什么能得到他人的認可？只因為現(xiàn)實中像他這樣的大學生實在太少！也許基層工作相對來說艱苦一些，但是付出是不會白費的，兩三年以后你的起點會比別人高，比如村官滿兩年之后考公務(wù)員考研是可以加分的，現(xiàn)在公務(wù)員招考很多崗位只針對三支一扶的人，所以競爭會相對沒有其他崗位那么激烈；也許自己心中有一個藍圖描繪，有自己的計劃，有自己的追求，但是作為一個大學生來說，我們應(yīng)該具有遠大的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，不能僅僅局限于滿足自己的物質(zhì)需求而就業(yè)，而應(yīng)到基層，到人民需要的地方就業(yè)。并且現(xiàn)在國家、社會、企業(yè)都對參加基層工作的大學生們提供了非常好的條件和非常適合大學生發(fā)展的環(huán)境