【文章內容簡介】 一 無知少年開玩笑，沒有輕功把樓跳。市區(qū)某小學六年級有兩名學生在星期六上藝術課間隙，站在二樓陽臺相互開玩笑。大個子同學對身邊矮個子說：“你能跳下去嗎？”旁邊的同學伸頭向下一看，估計有兩米多高，伸了一下舌頭，然后對高個子同學說：“太高了，我們肯定跳不下去?！备邆€子同學洋洋得意地說：“我一跳就跳下去了。”說著，便“瀟灑”地縱身一躍??不一會兒，120急救車來了，兩名穿白大褂的醫(yī)生走下救護車，將這位“愣頭青”抬上了擔架。后據醫(yī)院方面稱：這位同學身體多處骨折。案例二 不幸女孩家起火，躲在床底未幸免。某天夜晚，某鎮(zhèn)一名六年級女生，在睡夢中被濃濃的煙霧嗆醒。此時，家中全是煙霧，驚慌的她不去打開窗戶（她的家人上夜班已將門反鎖），沒有用濕毛巾捂住口鼻，更沒有向外呼救，卻本能地躲在床的下面。時間在一分一秒地過去，等到消防戰(zhàn)士趕到，砸開房門尋找到這位學生時，她已窒息死亡。案例三 天黑散步太大意，失足掉進水池里。春節(jié)前，某中學高三年級的一名同學，放學后伙同另一名同學到校園里游玩，在沒有遵守學校安全提示的情況下，沿池邊散步，失足掉進了水池。此時，正值天寒地凍，當該校老師不顧一切地跳進池中去救時，由于落水時間太長，這位女孩永遠地離開了她美麗的校園，離開了朝夕相處的老師、同學和生她養(yǎng)她的父母。案例四 橫穿馬路太慌忙，花季少女遭禍殃。某天晚自習后，住在校外的某中學高一女生，在過馬路時，本應仔細觀察，確保安全后迅速通過，可是她卻慌慌張張地沖過馬路，結果被一輛急馳而來的大三輪農用車當場撞倒身亡。她的爺爺聞訊而來，悲痛欲絕，當場昏死過去。提問：這些案例帶給你什么樣的思索？（學生回答，教師歸納）[設計意圖：通過這些案例，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活，從中發(fā)現安全隱患，初步樹立防范意識。]除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢？后果是什么？你能舉出這樣的事例嗎？請把課前調查的資料，拿出來與小組的同學交流，討論。匯報交流。這些生活中的安全隱患，常常被我們忽視，如果不注意加以防范，將會造成傷害。安全是健康生活的保證。[設計意圖：調查活動可以讓學生更好地接觸社會，從現實社會生活中發(fā)現存在的安全隱患，從中去分析安全隱患的危害性，初步懂得如何采取防范措施，進而形成只有安全自護，我們才能健康快樂地生活。]三、探究討論，學會自護。生活中存在許多安全隱患，我們懂得了如何去防范?？梢坏┦虑榘l(fā)生了，我們應該采取什么措施來應對呢?（教師和學生一同討論正確的處理方式。）學校應經常性地通過舉辦講座、“共青團廣播”等多種途徑宣傳自我保護的重要性，傳授一些中學生自我保護的知識，使得自我保護成為同學們的行為習慣。還可在校本課程中專門增加一些有關學生如何保護自己的內容，使學習自護知識有專門的教材和課堂，使學習自護知識成為學校教育的一部分。家長們應該在日常生活中多向孩子指出需要注意的安全隱患，并傳授避免問題、處理問題的方法和知識。青少年宮等校外教育機構應專門開設“自我保護培訓班”、“自我保護夏令營”，教給學生豐富的自我保護知識，提高同學們的自我保護能力。學校、家庭、公共場所等青少年經?；顒拥牡胤礁鞣N設施應該加強安全防護，給青少年提供一個安全放心的活動空間。社會媒體應加強宣傳，在一些少兒節(jié)目中增加自我保護方面的內容。各種相關職能部門要多關心未成年人保護問題，警察、民警、消防隊員定期到學校進行自護知識講座、自護技能現場演習。[設計意圖：學生在師生交流中，逐步形成自護能力，使自己的認知得到發(fā)展，從而掌握正確的安全自護方法。]四、深化主題，升華情感。設計安全自護宣傳口號，給同學提個醒。學生根據自己的經驗，在自己準備的卡紙上寫上一句宣傳標語。展示交流。小結：(課件出示)我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全，人人講安全，事事講安全，時時講安全，一生才安全。老師祝愿大家平安、健康、快樂。[設計意圖：通過設計安全宣傳標語，讓人人參與安全自護活動中，進一步深化了主題。]五、概括總結，拓展延伸。教師概括本課題的重點。通過活動讓學生明白青少年是祖國的未來和希望，他們的成長和發(fā)展雖然受到各方面的特殊保護；同時在復雜的社會生活環(huán)境中，青少年必須學會自我保護更加重要。讓學生在活動中去參與、體驗，得到更深的體會。六、結束語：青少年會得到來自家庭、學校、社會等各方面的保護，但在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，身心尚未成熟、社會經驗不足的青少年，往往因處于被動地位而受到侵害。因此，青少年在積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護的同時，必須加強自我保護，要盡自己所能，用智慧和法律保護自己的合法權益。第四篇：《學會安全自護》教學設計《學會安全自護》一、教學內容分析：本課是北師大版四年級下冊品德與社會第六單元“為了安全健康地生活”中第四課《走進健康文明的生活》中的第一個主題———《學會安全自護》。在這一單元中，學生已經學習過交通與防火兩大安全方面的知識，初步建立了安全意識，在學生了解了生活中的這兩大安全隱患之后，再帶領學生走進健康文明的生活。但是健康文明的生活又是建立在提高安全意識，消除生活中多方面的安全隱患的基礎上的。教材設置了“學會安全自護”這一主題，目的是讓學生發(fā)現生活中的隱患，學會如何安全自護，提高自我保護的意識，才能更好地感受健康的生活。二、設計理念：由于青少年代表著國家的未來、民族的希望，是我們未來事業(yè)的接班人，他們能否健康成長，關系到國家的存亡、民族的興衰！因而促進青少年的健康成長就成為一個全社會共同的目標。雖然家庭、學校、社會、司法等各方面的保護是重要的，但這些還不能完全防止對未成年人侵害行為的發(fā)生，只有學生提高自我救護意識，加強自我保護能力，才能真正地成為健康成長、有能力保護自己的一代！三、教學目標：知識與技能：①知道在家里、在學校、在公共場所等存在著哪些安全隱患。②學會在遇到危險時如何保護自己，尋求自救的方法。過程與方法：①通過寫“安全小建議”提醒自己時刻注意安全。②通過畫身體不能被人觸摸部位的實踐活動，提高自我保護的意識。情感與價值觀：①掌握日常生活中自我保護的方法與技巧。②明白自我保護要講究方式、方法。四、教學重點：了解日常生活中存在的安全隱患，樹立自我保護的意識。五、教學難點：引導學生在遇到危險時如何保護自己，樹立正確的安全觀。六、學生學習情況分析：由于學生自我保護能力特別是自我保護意識的缺乏，因此，需要通過本課時的學習，讓學生樹立自我保護的意識，掌握自我保護的方法與技巧，提高自我保護能力。七、物質準備：課件八、活動流程：