【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有時(shí)會(huì)讓他們畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)易圖，幫助理解課文內(nèi)容?；叵脒@個(gè)學(xué)期的課堂，有很多的不足，但自己依然像一位行者，帶領(lǐng)著這一幫猴娃不斷思考、不斷探索。希望不拘泥于課本，能找到更多的資源。我會(huì)給孩子說(shuō)說(shuō)自己的生活經(jīng)歷，故事導(dǎo)入?！逗蜁r(shí)間賽跑》這篇課文對(duì)于外祖母去世，作者林清弦的悲傷，孩子們是無(wú)法通過(guò)文字理解的，于是我給孩子們講述了自己以前的故事。學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，對(duì)于時(shí)間的寶貴性有了更深的理解?！凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”，這句話對(duì)于那些學(xué)習(xí)上沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子有些啟發(fā)。課堂還講了很多珍惜時(shí)間的格言、故事，自己讀初中、高中、大學(xué)時(shí)那些與時(shí)間有關(guān)的事情。比起說(shuō)教來(lái)，學(xué)生更容易接受。我們班小蝸牛宇峰同學(xué)那節(jié)課后有了很大變化。我會(huì)導(dǎo)入大量的信息讓孩子了解詩(shī)歌的作者，或者作者所寫(xiě)的其他詩(shī)句。學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)柳樹(shù)、對(duì)春天的贊美。介紹賀知章一生的經(jīng)歷，讀兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。學(xué)習(xí)李商隱的《嫦娥》，推薦讀《錦瑟》等，介紹了“小李杜”，李商隱和杜牧，“大李杜”李白和杜甫，詩(shī)仙李白，詩(shī)圣杜甫。孩子們喜歡李白，以前在學(xué)《贈(zèng)汪倫》中給孩子們講過(guò)“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事，他們很感興趣。這次介紹：李白是詩(shī)仙，豪放派詩(shī)人。愛(ài)喝酒，一次喝酒后作詩(shī)“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙?！彼摹秾⑦M(jìn)酒》、《夢(mèng)游天姥吟留別》等氣勢(shì)磅礴。學(xué)生對(duì)這位唐朝的大詩(shī)人越來(lái)越喜歡。群文學(xué)習(xí)，課外拓展閱讀。第八組課文神話故事，《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父追日》都是神話故事，放在一起學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)女?huà)z的勇敢善良、無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)夸父堅(jiān)持不懈、追尋光明。除了神話故事，還有民間傳說(shuō)，介紹了中國(guó)四大民間傳說(shuō)《牛郎織女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》。課外孩子們閱讀了《中外神話故事》等。講解過(guò)多還不如讓學(xué)生閱讀更多，大晚間的時(shí)間可以閱讀大量課外書(shū)籍。讀寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)后進(jìn)行片段描寫(xiě)。仿寫(xiě)燕子的外形，“一身烏黑發(fā)亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”這個(gè)片段很典型，抓住了燕子的獨(dú)有特點(diǎn)。孩子們明白了寫(xiě)外形、寫(xiě)外貌，不是樣樣都要寫(xiě)，要抓住特點(diǎn)或者個(gè)性。有些孩子仿照寫(xiě)了小白兔。續(xù)寫(xiě)《七顆鉆石》，這篇童話故事學(xué)完后，學(xué)生仿佛經(jīng)歷了焦渴，又看到了水源，寫(xiě)出了驚喜，寫(xiě)出了萬(wàn)物的變化。語(yǔ)文是一門(mén)廣度和深度并存的學(xué)科。語(yǔ)文課堂是有生命力的，不只是教材，不只是復(fù)習(xí)為考試。一位作者的介紹豐富了孩子的視野，一本書(shū)籍的推薦讓孩子深深喜歡上了閱讀，一次讀寫(xiě)結(jié)合讓學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言得到了實(shí)踐。原來(lái)，語(yǔ)文竟這般有滋有味，我得繼續(xù)努力！不斷享受！第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)了我們的一些觀摩課、研究課，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？我認(rèn)以為，我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的： 習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。、熱情高。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。、會(huì)讀書(shū)。即具有各種基本的讀書(shū)技能。尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成和發(fā)展。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆一、走出課堂，利用室外情境。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)改革蓬勃以展的今天，我們的教學(xué)應(yīng)以多種形式、在多種陣地上進(jìn)行。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試了將學(xué)生領(lǐng)出課堂，走入大自然，利用大自然的情景來(lái)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《秋游》一課時(shí)，講到“天空中的云，有的像……有的像……”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂。在大操場(chǎng)，讓學(xué)生實(shí)地對(duì)天上的云進(jìn)行觀察。當(dāng)時(shí)天氣晴朗，天空中飄著幾朵白云，與課文中的情境差不多。學(xué)生一邊觀察，一邊想象。追著要告訴老師，這朵云像駱駝，那朵云像手槍；這朵云像白兔，那朵云像綿羊；這朵云像一只公雞，那朵云像一棵樹(shù)……學(xué)生發(fā)言極為激烈。然后再領(lǐng)學(xué)生進(jìn)課堂，進(jìn)行《秋游》的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生有了直接的體驗(yàn)，對(duì)課文中的內(nèi)容不但理解得透徹，而且朗讀得特別有味兒！這里，我利用大自然的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)免費(fèi)且最實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從自己的觀察中得到了體驗(yàn)。二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于具體、感性的事物比較感興趣，而對(duì)于邏輯、抽象的事物就不會(huì)太喜歡。蘇教版二年級(jí)《動(dòng)手試一試》一文，雖然記述的是一件事情，但事情的起因、發(fā)展、結(jié)果，卻是需要邏輯分析去理解的。為此，在教學(xué)中，我借助課文中的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了一場(chǎng)實(shí)地、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生免去了分析的過(guò)程，而只需進(jìn)行觀察與思考。先端出滿滿的一杯水，放入一個(gè)石子，讓學(xué)生看有什么事情發(fā)展。學(xué)生都觀察得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)水漫了出來(lái)。然后我問(wèn)，如