品社教研活動(dòng)評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-11-16 06:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)節(jié)過渡自然，過程層層遞進(jìn)，由淺入深，方法靈活多樣，整堂課給人的感受是穩(wěn)重、老練。）主要呈現(xiàn)四點(diǎn)：課前引入比較有新意好的開端是成功的一半，數(shù)學(xué)教學(xué)就是要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來展開引入教學(xué)，課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。（將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。）小小的提議：合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面，比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進(jìn)一步提高?？傊?，彭、廖老師通過精心準(zhǔn)備，分別為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)精彩的片段教學(xué)研討課，從這彭、廖老師課中我們既看到了課改以來學(xué)點(diǎn)所取得的優(yōu)秀成果，又領(lǐng)悟了彭、廖老師積極踐行新課程的有力步伐。我想，參與此次活動(dòng)的全體教師都會(huì)有所收獲，有所提高。所以，在今后的教學(xué)工作中我們要進(jìn)一步探索片段教學(xué)的新路子，為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。一句話：教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事！第三篇：對(duì)外教研活動(dòng)數(shù)學(xué)評(píng)課稿在通州區(qū)平潮實(shí)驗(yàn)初中對(duì)外教研活動(dòng)上的數(shù)學(xué)評(píng)課稿追求“開放的數(shù)學(xué)教學(xué)”從“三個(gè)理解”說起劉東升陪同著名特級(jí)教師李庾南老師聽七年級(jí)數(shù)學(xué)課《不等式》（左起：施俊進(jìn)、劉東升、李庾南、顧亞男）0 說在前面雖然到平潮實(shí)驗(yàn)初中現(xiàn)場學(xué)習(xí)是第一次，但是這里有師兄陸志強(qiáng)校長、研究型教師徐小建兄，還有師兄海南中學(xué)施俊進(jìn)校長，感覺像在家一樣，很親切。今天活動(dòng)材料上的標(biāo)題有“對(duì)外”兩字，這讓想起了“開放”。所以我的發(fā)言就引鄭毓信教授“開放的數(shù)學(xué)教學(xué)”來開場。今天的教研活動(dòng)是開放的、課堂是開放的、教學(xué)內(nèi)容是開放的、教學(xué)形式是開放的，然而開放需要放開，背后應(yīng)該是基于章建躍教授說的“三個(gè)理解”。關(guān)于“三個(gè)理解”章建躍教授指出的三個(gè)理解是：理解數(shù)學(xué)，理解教學(xué)，理解學(xué)生。舒爾曼提出的pCK，本質(zhì)上是我國教研傳統(tǒng)中的三個(gè)話題，即“教什么”“教誰”“怎么教”。在這個(gè)理解上開展教學(xué)預(yù)設(shè)，促進(jìn)課堂生成。今天的課堂都體現(xiàn)了這一追求。剛剛有老師在評(píng)課時(shí)提及板書設(shè)計(jì)還可以進(jìn)一步優(yōu)化，也可以看成是對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)的更高追求。關(guān)于讀書心得我們都是李庾南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師，大家目前都在認(rèn)真研讀《自學(xué)議論引導(dǎo)教學(xué)論》，我研讀的心得是，自學(xué)是獨(dú)立自學(xué)，議論是群體議論，引導(dǎo)是相機(jī)引導(dǎo)。我理解，自學(xué)在各個(gè)環(huán)節(jié)中都有，議論要注重時(shí)機(jī)，京劇大師裘盛戎曾說過“攏神”，大意是“京劇演員在唱重要的大段唱之前，先要鋪平墊穩(wěn)，造成一種非唱不可的氣氛，然后再開始唱，這樣觀眾的注意力才會(huì)集中到這段唱上來。我們說的攏神就是這種意思。”（見《裘韻流芳》京劇演唱會(huì)開場錄音）我想關(guān)于議論也要有這樣的追求。引導(dǎo)妙在、難在相機(jī)，重在指向八方，我想，課堂要向四面八方打開也是這個(gè)意思。關(guān)于平衡藝術(shù)剛才我的師兄、南通市學(xué)科帶頭人、海門海南中學(xué)副校長施俊進(jìn)老師說到“平衡”，并且從很多視角進(jìn)行
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