工作總結(jié)：王亞娟(編輯修改稿)
2024-11-16 06:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體驗，加深對課文的理解，捕捉作者熔鑄于作品中的情與意，獲得與作者情感上的共鳴。A教師在鉆研教材時，要能充分領(lǐng)會作者的情感，設身處地地體驗作者的合作激情。B教學過程中，教師要以飽滿的教學激情去感染和激發(fā)學生的情感，使學生、教師、作者的情感融為一體。C進一步研究怎樣才能更好地讓電教媒體與語文教學互相交互，互相整合，達到合理運用電教媒體，優(yōu)化語文課堂教學的目的。③培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格。人格使人成為真正的人，塑造學生健全人格是教育的核心目標。因此從塑造學生“真、善、美”的人格角度出發(fā)，結(jié)合當前素質(zhì)教育“以人為本”的發(fā)展趨向，通過學生生活、學習、活動中經(jīng)?；牧己眯袨榱晳T的培養(yǎng)，形成良好人格品質(zhì)，潛移默化地滲透于課堂教學中、感悟和運用，挖掘潛能《語文課標》明確提出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)創(chuàng)造潛能。” 多媒體教學從創(chuàng)設語文教學情境這一角度來看，它更具優(yōu)勢。它可以依據(jù)教材內(nèi)容“還原”，把作者筆下的“境”再現(xiàn)出來，讓學生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。而文學作品是通過語言文字傳達信息的，可借助圖像把作品內(nèi)容更加具體化、形象化，收到“一圖窮千年言”的效果，便于感知課文內(nèi)容。如：教學《西湖的“綠”》時，師利用多媒體讓學生感受到此處的迷人風光，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。在學生閱讀的基礎(chǔ)上，給學生自主的權(quán)利，讓其畫出最喜愛的詞句，朗讀最喜愛的部分，并與之相互交流，充分感受文章的語言美和意境美，從而實現(xiàn)語言的積累和感悟。然后抓住契機，通過大屏幕展示其他景點的圖片，讓其觀察、討論，合作學習，運用積累到的詞句練習描述，展開豐富的想象。另外組織學生以導游的身份利用大屏幕出示的畫面，向大家介紹各景點的風光。這樣既進行了語言和能力的訓練，同時開發(fā)創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。，培養(yǎng)創(chuàng)新精神語文教學中閱讀教學特別強調(diào)學生在教學活動中的主體和自主地位，認為“閱讀是學生的個性化行為”。每個學生都存在著個性差異，師要重視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。可加大實施的力度和深度，實現(xiàn)學生學習的個性化，采用圖文交互界面和窗口交互操作，可使人機交互能力大大提高，有利于在學習過程中，根據(jù)自身的需要選擇學習的內(nèi)容、進度，進行自我調(diào)控，師也可通過服務器，了解學生的學習情況，進行因材施教，實現(xiàn)信息的雙向流動。如：利用計算機對《太陽》網(wǎng)絡教學時：提供相關(guān)網(wǎng)站、圖片等教學資源，讓學生自主學習，根據(jù)自己的興趣、愛好及特長編寫讀書匯報材料。還可自行選擇喜歡的、認為有價值的內(nèi)容，采取不同的形式進行編寫；編寫過程中還可根據(jù)愛好選擇喜歡的顏色、字體、格式等，然后將完成的作品及時上傳給老師。老師閱讀后，對作品及時反饋。這種尊重學生差異的個性化教學，既發(fā)展了學生的個性，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。第四篇：工作總結(jié)(王亞騰)個人技術(shù)工作總結(jié)本人于2013年畢業(yè)于四川理工學院，所學專業(yè)為機電一體化。在2015年3月進入際華3536職業(yè)裝有限公司工作至今。在這半年時間里，我在公司一車間跟著車間師傅進行生產(chǎn)一線的維修工作。在各位領(lǐng)導和同事的支持和幫助下，自己的思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高，下面就從專業(yè)技術(shù)角度對我這半年來的工作做一次全面總結(jié)。設備維修與維護是公司的一個重要工作，它對企業(yè)的生產(chǎn)進度有直接影響，需要職工有良好的自身能力和心理素質(zhì)，因此我不斷學習各種技能，努力學習和掌握機電系統(tǒng)運行方式及其特點，了解各種設備的運行情況，同時根據(jù)各類電氣設備的需要，掌握相關(guān)的電工基礎(chǔ)、電工材料及工程技術(shù)專業(yè)知識，學習根據(jù)現(xiàn)場電氣設備運行情況選擇最佳運行方式及經(jīng)濟運行方法，根據(jù)實際運行經(jīng)驗，正確處理電氣系統(tǒng)的設備故障以及系
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