【文章內容簡介】 受我們溫情的教育。堅決反對體罰和變相體罰學生，要用教育智慧教育管理違紀學生。老師們要知道：一個真正關心學生的老師，學生是終生都會感恩于老師。教育家魏書生提出了“民主科學”的班級管理思路，其思路的落實主要是用民主的手段細化班級目標、制度、崗位、職責、流程、考評，讓班級的每一位學生真正成為班級主人，大家不妨認真學習魏書生撰寫的《班主任工作漫談》，甚至可以直接借鑒他的一些做法，相信對我們推進班級精細化管理大有幫助。新的學期開始，在德育管理上推行二個“一二三”的工作要求：第一個“一二三”：一看（看儀容儀貌）一比（比文明禮儀）、二呼（二次呼班訓，一次在早自習鈴響后，一次在晚自習鈴響后）二歌（一次唱國歌、一次唱校歌）、三問三思，提升學生精氣神，培育優(yōu)良品德；第二個“一二三”：一項才藝、二項健身技能、三項生活技能，提升學生生活情趣。同時我們將開始試點學生綜合素質評價量化考核結果納入學生重大考試成績，措施的目的都是用精細化管理推進德育工作。第四、實施精細化管理，推進教學工作。教學工作的落腳點是教學質量。教學質量的提高歸根結底取決于管理，而管理的優(yōu)勢則是通過管理的精細化來體現的。一絲不茍地抓好每個教學過程的細節(jié)，教學質量一定會得到提高。精細化教學態(tài)度，做到時時認真，事事認真。細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。教學態(tài)度的精細，主要表現是對工作的一種時時認真，事事認真的態(tài)度，體現出一個人對待工作的基本觀念。要認真對待每一件與教學相關的事，把每一件與教學相關的事當成是自己的事；要認真對待每一位學生，把每一位學生當成自己的朋友，不以成績好壞來拉近或疏遠與學生情感；要注意教學與教育關系，既要注重學生的知識學習，也要關注學生習慣和品德的形成；要把每一節(jié)課當成是示范課或比武課，千萬不要認為自己教了很多遍而松懈；這就是精細化教學的基礎，只有注重細節(jié)，在每一個細節(jié)上下功夫，才能全面提高教學質量，把細節(jié)做好是精細化教學的最好體現。我們有少數教師上課匆匆到，下課急急走，怎么可能把教學質量提高；我們極少數老師這個教學活動不參加，那個教學活動要遲到，怎么可能把教學質量提高；我們有極少數教師這個學生對他有意見，那個家長對他有看法，怎么可能把教學質量提高。我們有少數教師這個不愿學，那個不愿學，怎么適應不斷變化的教育對象。因此我希望從新的學期開始，每一位專任教師首先做好的第一件事情就是端正教學態(tài)度，不再出現這樣那樣教學投訴、不出現這樣那樣的教學責任事故。精細化教學過程，夯實教學質量的基礎。從學校管理層面講，從新的學期開始我們主要做六件事情：一是抓計劃，追求工作條理性。二是抓常規(guī)，確保正常教學秩序。三是抓教研，提高教師教學素養(yǎng)。四是抓質量，擴大學校辦學影響。五是抓競賽，提升學校辦學知名度。六是抓“校本”，彰顯辦學特色。從專任教師個人操作層面講，主要是認真落實好備教改輔考研每一個教學環(huán)節(jié)?！皞洹本蛡湔n，備好課是上好課的前提,是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分課時寫好教案，做到認真?zhèn)湔n。備課的程序為：個人備課寫教案—集體研討通教案—個性補改完善教案。個人備課要做到“六備”，備課標：認真研讀課程標準，理解和把握課程教學的基本理念，清楚本課程的總目標、年段目標，會考科目還要認真研讀考試標準。備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處的地位和教材的內在聯系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎上提出教學目標，突出重點與突破難點的具體意見。備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發(fā)，充分預測學生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現的問題，掌握學生可能出現的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規(guī)律。備教法：在備課標、備教材、備學生的基礎上，提出實現教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對各學科各章節(jié)特點，進行恰當的思想教育。備作業(yè)：圍繞授課內容精選練習題，科學合理的設計學生作業(yè)。集體備課是校本教研的重要內容，是提高教育教學水平的重要措施，是集中集體智慧、開展經驗交流的重要形式，是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。它能充分發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的引領作用，解決教學中的重點問題，研究和改進教法，真正實現資源共享和資源互補。一是以備課組為單位，每周進行一次集體備課，每次不少于1課時。要統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學內容、統(tǒng)一課內習題和課外作業(yè)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試。二是集體備課采取課課通和重點課深入研討的形式，實行“一課一主備人”制度。主備人以說課的形式進行備課，然后集體研討和交流，重點研討重點課教材如何處理、教學策略和教學中的重點難點問題，達成共識。我們相當部分備課組集體備課無所事事，主要是安排不到位導致的，從本學期開始要想辦法改變這種現狀，各位組長要想辦法。三是集體備課后，任課教師應把集體討論的內容加以消化整理，在此基礎上結合本班學生的實際修改個人備課方案，使得教學方法的選擇和過程的設計更恰當、更有效，形成自己的個性教案。目前我們正在使用電子教案，但電子教案在課前是必須要修訂的，因為每個人的教學風格是不一樣的，沒有修訂的教案等同沒有教案，教務處今后的檢查要注意?！敖獭本褪侵干险n。課堂教學是學校教育的主要陣地，是實施素質教育策略的主渠道，是啟迪智慧、培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人的重要場所。學校教育教學質量的優(yōu)劣，主要取決于課堂教學效益的高低。一是要做好課前準備。做好四點：提前將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行檢查，以確保上課使用無誤；上課前要進行二次備課，熟悉自己的教學設計、清晰教學思路和教學流程；提前1—3分鐘進課堂候課，依據學科特點組織課前活動，做好上課前準備，上課鈴響后，及時組織上課；教師應用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識，營造出濃厚的學習氛圍。二是正確把握課堂教學目標。注意三點：課堂教學目標要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行；課堂教學內容要正確，不得出現科學知識性錯誤，重點要突出，不平均用力，脈絡清晰；課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲，又要根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。三是要把握學生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”。把握三點：樹立“學為主體、教為主導、思為主軸、用為主線”的教學思想，努力為學生營造一個無拘無束的空間，發(fā)展的思維；面向每一位學生，讓課堂真正成為學習的主體。教師把課堂還給學生，凡是學生能夠自主完成或合作完成的事絕不能替代，讓更多的學生參與教學過程，教師在課堂上占用的集體講授總時間最好不超過15分鐘，學生在課堂上的“自主活動”總時間最好不低于25分鐘；以培養(yǎng)思維能力為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能給學生以動腦、動口、動手操作的機會；承認差異，根據學生的實際情況進行分層指導、提問、布臵學習任務；創(chuàng)設與教學內容相吻合的情境，讓學生在情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。教師要使自己的主導作用體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。四是要嚴格課堂教學紀律。強化十點：嚴格按課程表上課，未經學校允許，教師不得私自調課。因病或因事不能按時到校上課應提前請假；嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂；嚴肅課堂紀律，上課前要清點學生人數，室外課、實驗課要首先要進行安全教育，課畢要求學生整隊離開，從本學期開始，到本班教室外面上課班級一律實行“課堂紀律堂堂考核”原則，由上課教師對所上班級安全紀律滿意度下結論，與班級評估掛鉤，強化學生學習習慣，確保課堂效果；上課時做到不坐著講課，不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不隨便離開課堂，不在課堂內接打電話；上課應衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方；妥善處理好課內發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生，課中遇有學生違紀，批評教育不得超過30秒，不得把學生趕出課堂。盡可能使用普通話教學，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性，語速適當。板書設計合理，書寫規(guī)范；課堂結構合理，組織嚴密，過程完整，層次清楚，容量適當，講練結合，反饋及時；充分運用現代化教學手段，不斷優(yōu)化教學過程，改革課堂教學，創(chuàng)新教學方法，加強學法指導，努力提高課堂教學效益，現在各班都安裝了“班班通”，老師們不僅要掌握 “班班通”使用方法，更要利用 “班班通”提高學生學習興趣，增大課堂容量，提高課堂效率?！案摹奔醋鳂I(yè)布置和批改。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業(yè)，認真及時批閱學生作業(yè)。一是布臵作業(yè)目的明確。根據學生的實際，緊扣教學內容，作業(yè)布臵要有針對性、多樣性、層次性。作業(yè)設計符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，突出基礎訓練，培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。二是作業(yè)設計體現梯度。實行分層布臵作業(yè)，對不同學生在作業(yè)數量、難易、側重、完成方法上應提出不同的要求。三是作業(yè)形式要多樣，題型應多變。作業(yè)形式可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)或是實踐活動。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，要培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學生。四是規(guī)范學生作業(yè)及批改。落實“四精”即精選、精練、精批、精講；“四必”即練必收，收必批，批必評，評必糾。作業(yè)批改認真及時，提倡全收全改，當面批改；批改的符號要統(tǒng)一規(guī)范、明確，一律用紅筆；評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。對學生作業(yè)中的個別問題，要提醒其做好自主訂正。對學困生的作業(yè)要力求面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期、批閱次數、有激勵性、啟發(fā)性評語。批改作業(yè)采取百分制或等級制，百分制適用于對作業(yè)的定量評價，等級制適用于對作業(yè)的定性評價。五是認真講評。針對學生作業(yè)中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業(yè)評講。六是教師要有作業(yè)批改記錄。即要對普遍存在的問題進行記錄，又要對典型的個案進行記錄，并認真分析及時講評。七是培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。讓學生養(yǎng)成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業(yè)的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內容完整；對不認真完成作業(yè)者，要加強教育指導，讓其改正或補上，但不罰抄寫。“輔”即輔導。課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。要求各科任教師要按 “分類指導”“抓兩頭促中間”的原則，認真制定輔導計劃，確定輔導對象，精心選擇輔導內容，增強輔導的針對性，注重實效。強調三點：一是課外輔導是優(yōu)化教學過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、查缺補漏、培優(yōu)輔困，指導學法、進行學習目的和學習態(tài)度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統(tǒng)一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。二是輔導方式要靈活多樣，可采用個別輔導，解答問題，學法指導，同學互助，課堂指導等方式進行。三是輔導老師要關心愛護每一位學生，特別是對“學困生”的輔導幫助尤為重要，要有耐心、善誘導、多鼓勵，幫助差生樹立學習的自信心?！翱肌奔纯荚嚳荚u?？荚囀菣z查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促學生學習的重要手段。強調五點：一是要認真組織好每學期的單元、月考、期中、期末考試工作，單元考試由各備課組組織，每單元必須組織一次測試，月考由各年級管理組組織，期中、期末考試由學校統(tǒng)一組織。二是要認真做好每次考試的試題命制工作。命制試題要以課標為綱，以教材為本，難易適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1，試卷質量既是教師業(yè)務水平的體現，也是教師工作嚴謹性的體現，要嚴肅認真對待命題。三是