冬陽童年駱駝隊讀后感500字(編輯修改稿)
2024-11-16 05:40 本頁面
【文章內容簡介】 海音的“呆”a．知道什么是“呆”嗎？是什么讓她“呆”了？b．請生讀好關于駱駝的描寫。體會她觀察的仔細，體會“那樣”中的情感色彩。c．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學著駱駝——也咀嚼起來。想象當時小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時講的意思嗎。齊讀本段。d．你看到了一個怎樣的小英子，請學生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。體會小孩子的好奇、專注。e．師：五六歲的年齡，正是對什么東西都充滿好奇的時候，看到從沒看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過去，如今她還會因為駱駝而看呆嗎？她還會在冬陽底下，學駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？生讀課文16自然段相關句子。師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。在現在的林海音看來，這“學咀嚼”的事，實在是一件——傻事。因為這好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。就讓我們帶著對往事的懷戀，再來讀這第四自然段吧。②讀到了駱駝的有趣。教學程序從上述方案的b處始。“談駝鈴”“念駱駝”師：這幾段文字與“學咀嚼”這一段不一樣，同學們發(fā)現沒有？師：既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？指名說。學生同桌互練，指名一桌桌分角色讀。師點評。師：對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點是——小英子的觀點是——那你更喜歡誰的觀點呢？師：從這里你又看到了一個怎樣的小英子呢？師：這就是童年的小英子，一個對所有不懂的事就要問一問的小英子。課文中除了講她問爸爸駝鈴的事，還講了她問什么？生答指名生分角色讀小英子與媽媽的對話。課文中媽媽怪小英子“總是問”，你猜小英子還會問些什么事呢？師：可是，夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會再做了；問媽媽駱駝去向的事，我也——不會再做了……“剪駝毛”師：課文中還有一件事——剪駝毛，誰愿意來讀讀？指名讀。大家也讀讀，看看你們又從這段文字里看到了一個怎樣的小英子呢？交流：天真、可愛、充滿童趣。說說從哪兒看出來的？并讀好相關句子。師：讀著這段文字，我有一個疑問——文章中寫“拉駱駝的人也一樣，他們身上的那件反穿大羊皮，也都脫下來了”，你們說拉駱駝的人像誰一樣？按常理，我們一般是說駱駝像人一樣脫了舊駝絨袍子，可是文章中怎么寫人像駱駝一樣脫了反穿大羊皮呢？這不是寫反了嗎？指名回答，進一步體會小英子的天真。師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。想給駱駝剪舊毛皮的想法，我也——不會再有了。四、鏈接拓展，最念是往昔：可是，她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！寫這篇文章的時候，林海音已經42歲了，而且早已身居臺灣，可是童年的一幕幕卻依然清晰地在她的眼前浮現，同學們聯系你們自己的童年，你們猜猜她或許還會想起什么事來呢？能不能也像這篇課文的題目一樣取一個名字？交流。師：是呀，這些或許都會在她的腦海里浮現，她寫這些景寫這些人寫這些事，又何嘗不是在抒發(fā)自己的情呢！，雖然她早已身居臺灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，從來不曾有絲毫的改變，有朋友說她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？交流。師：是的，她懷戀這個留下了她最美好時光的故土，懷戀那里的點點滴滴，有她的文章為證。出示：《苦戀北平》相關語句：不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半生命都在那里度過?？鞓放c悲哀，歡笑和哭泣，那個古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)??！…………離開北平的那年，曾趕上最后一次的“看紅葉”，冰鞋來不及揀出，我便離開她了。飛機到了上空，曾在方方的古城繞個圈，協和醫(yī)院的綠琉璃瓦給了我難忘的最后一瞥，我的心顫抖著，是一種離開多年撫育的乳娘的滋味。這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細雨滴答，更增我苦念北平。生讀。：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會令她觸景生情，勾起她對故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。于是，正如文中所說的：我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》?！x：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、冬陽童年駱駝隊一、讀拼音，寫詞語。zhān m224。oxia hu242。jǚ ju?shām242。j236。m242。mi225。nǎop225。ozishǎsh236。yōu zh236。jiāo cu242。tu243。 r243。ng二、給加點的字選擇正確的讀音。咀嚼嚼爛 ．．系統系著系鞋帶關系 ．．．．倒出來倒立暖和和平．．．．一去不還還有還在歸還 ．．．．重臨重量體重 ．．．三、在括號內填上適當的詞。的空氣的態(tài)度的腳掌 的旅程的步伐的駝鈴聲 的站著地磨來磨去地咀嚼四、改正下面句子中用得不恰當的詞語。鈴鐺在輕松的步伐里響得更干脆。它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安置。狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵略駱駝了。給駱駝戴上鈴鐺，增強一些行路的情趣。五、按課文內容填空?！抖柾犟橊勱牎肥切≌f的序言，作者。我們曾經學過她
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